作者：高鳳
**：《速讀·上旬》2023年第05期
從教20餘載，歷經幾年課改，尤其經歷初中卓越課堂建設工作推進會在我校勝利召開，我覺得體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創新的教育理論，做到教、 學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養。如何進一步發揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現實而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：
一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。
教學中可充分利用多**教學的**美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的慾望，激發學生學習興趣。使用多**課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
在地理教學過程中，我注意發揮地理知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識並進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的匯入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在學習《降水及降水的分布》時，先讓學生以猜謎語的方式引入，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學習產生了濃厚的興趣，從而產生了主動學習的心理，積極性被調動起來。
這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。又如：在學習《因地制宜發展農業》的第一課時時，我先讓學生思考一下自己飲食的原料來自於哪個部門，再進行教學，不僅鍛鍊學生的語言表達能力，而且讓學生聯絡實際生活**地理問題，充分體現了地理的實踐性。
二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用
初中地理課改教學反思
肖雲玲新的課改綜合性增強，實踐 操作性的內容增多，注重培養學生的創新思維。新的教育理念把教師由過去單一的指導者變成了學習者 參與者 組織者 合作者，不僅要注重培養學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情，讓學生在打好學習基礎的同時，又培養了自身的能力，發展了自身的特長。一 賞識...
地理課改反思
再次，說說在小組合作有關認識和存在的困惑。小組合作學習 環節也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎。小組的建設是學生學習的關鍵。因此要注重培養小組內成員相互支援 密切配合的團隊精神，增強小組內的凝聚力。現在小組合作存在凝聚力不強，積極性不大等問題。我認為在小組合作學習中角色的分工應細化,特...
地理課教學反思
總結自己一學期的教學過程，有得有失，所謂的 得 就是在地理教學中始終把對課程標準的把握作為自己教學的基點，圍繞 學習生活中的地理，培養學生應用地理的能力，改變地理學習方式 這一主旨進行教學設計，組織教學內容，安排教學環節，進行實踐訓練和學法指導。現總結為以下四點 首先，注重教材內容的銜接和比較，銜接...