今年我擔任初一以及初二的地理教學工作。今年的會考成績較前兩次略有下降，感觸良多，現寫教學反思如下：
1、開始複習時，在選擇適合的複習資料上，感覺不夠仔細，雖然當時可選擇的複習資料有限，但我所選擇的那一套複習背誦資料在學生背誦的過程中也發現了某些問題（例如：字型印刷錯誤，某些重大事件的時間不夠準確，一些重要的地理考點講義上敘述得不夠完整，分段分層上不夠合理），我想如果在當時選擇資料時在仔細一些，或許可以獲得更好的複習效果。
2、複習上的時間安排，在最開始時可以說還是非常不錯的，到了後來見複習效果不是很好就開始有些亂了，常常感覺時間不夠，對學生理解掌握資料的時間安排也過於急迫，使得效果並不是特別好。
3、複習最開始時沒有注意專題複習，到了中間時段才開始使用多**課件結合講義開始專題複習，感覺有些趕，效果不能得到完全的保證。下學期還是進入到複習時就開始利用課件和會考複習指南相結合去開始專題複習，給學生好好梳理知識的好。我想只有在知識點都得到好好的梳理後，學生做試卷才能有好一些的效果。
4、在給學生講解試卷時，雖然也就考題進行了拓展，但拓展度不夠。我覺得還得將近些年來的會考試卷認真專研，掌握會考的考題的方向。另外，在對學生講解試卷時缺少對試卷規範答題的強調。
5、今年會考試卷在選擇題上的分值有了大的變化，而且選擇題的問法變得越來越多樣，常常聯絡到實際生活和時事。我複習時沒有更好地注重這一方面，可能對一些平常只知道單純記憶地理知識點的同學有很大的影響。學習地理本來就是學習身邊的地理，學習對日常生活有用的地理。
在今後的地理教學中就得更好地注意到。
6、在日常地理教學中學生缺乏自主學習。在我們這裡，由於初中地理並非中考科目，也就是常說的副科，學生並不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處於被動的學習狀態。現在在新課標的指導下，我覺得沃需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，並在自主學習中獲得知識。
而在會考複習階段可能由於受到考試的壓力，許多學生還是有主動地去做地理練習，主動地問我題目，這其實還是在為了考試而學習，其實這在現在依然是個難題，我想只有通過地理教師更為充足的課前準備以及更為精彩的課堂設計才能讓學生喜歡上地理，願意認真地學習地理。
此外，在初中地理新教材中，大氣環境是個難點，而其中的有關天氣，氣候，季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。於是在教學設計上就必須有新意有特點，可以將需要講解的地理大氣的知識與歷史小故事或語文課本上的小故事相結合，那樣通過案例可以將要學習的內容轉變成乙個個小問題，教師只提供背景資料，通過學生自己的**找出答案，同時掌握天氣，氣候等知識，並了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學學生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味的灌輸的效果要好的多元智慧型理論告訴我們：
每個學生都有不同的智慧型組合，有自己的智慧型弱項和智慧型強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種個體差異。
比如可以在內容的呈現方式上進行認真的構思和設計，文字材料，圖象資訊，多**等等，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。
現在每當空閒之時我還在反思：為什麼個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化，還是因為沒有滿足他的基本需求，後進生轉化還有哪些好對策，我在今後還要不斷進行教學反思。
地理教學反思
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