尊敬的各位領導、老師：
大家上午好！
我今天執教的是小學語文s版五年級下冊第四單元習作《我和××》。這是一篇記事作文，要求學生寫下自己與別人之間發生的故事。以前教學作文時，都是照本宣科，書上怎麼講，我就怎麼跟學生講。
後來，聽了一些有經驗的語文教師的習作教學課，就變成了別人怎麼講我就怎麼講，這樣一直沒有形成自己的習作教學風格，可以想象，習作課的教學效果不很理想。
這次在公開課上教學習作，對我本人來說，是一次挑戰，因為我也是第一次，接到這次講課的任務後，我就一直在想，習作課到底該怎麼上？我想，我們每次的習作教學不能僅限於本次習作的內容上，更重要的是通過每次的習作教學讓學生去學習寫作方法、修改方法。因此，我在設計本次習作時，讓學生按照審題、選材、構思、列提綱這幾步來自己學習，為了讓學生能夠明確，我把每一步的要求都進行了細化，引領學生逐步完成。
目的就是讓學生學習寫作的方法，因為我覺得這種方法適應於每次的習作當中。另外，我讓學生自己去完成每一項內容，教師不做任何講解，這樣可以訓練學生認真讀題，讀要求，而且也不會使學生的思維受到侷限。要說明的是這次的習作教學與以往不同，以前我們都是當堂指導，當堂習作，當堂講評，這次，我沒有讓學生在課上進行習作，主要是為了能更好地去指導學生，讓學生更好地掌握寫作方法，也避免在座的領導和老師們在這等學生習作時的乏味。
因此，我的兩節課用的不是同一班的學生，第二節課的學生我在昨天已經給他們上了習作指導課，完成了習作內容，今天接著上的講評課，但提前我並沒有做任何的滲透，因為我想呈現給大家的就是真實的課堂教學。
其次，如何指導學生進行習作的自我修改是提高習作質量的關鍵，光靠教師一人來修改學生習作，教師的精力是遠遠不夠的，這就需要教師教給學生習作修改的方法，讓學生知道，修改習作就是檢查自己是不是按習作要求來完成的，這是修改是最主要的任務，然後再進行細節上的修改。在教學中，我有意識的培養學生自己或相互修改的能力。我們在平時的習作練習中，老師們為了節省時間，經常不給學生留自己修改或相互修改的時間，因此大部分學生，也包括部分平時在校表現較好的學生，習作只是為了完成作業任務，沒有考慮習作的質量和要求，反正只要完成、有作業交就行，如果老師要求重寫，就在哪本作文書上抄一篇算了。
教師也不可能讓學生一直重寫，因為學生還有其他的教學任務要完成，這樣只有極少部分學生的習作有效果。如果我們注重了修改方法的指導，這樣不光減輕了教師本身的負擔，還可以讓學生在學習修改的過程中得到提高。在師生共同修改上，我對學生的習作並沒有進行詳細的修改，主要原因是為了尊重學生，讓學生的習作保持兒童的語言，我們不應該從大人的角度去取代學生的想法。
只要符合習作要求，語句上通順流利，我就不會做修改，這樣也可以樹立學生的自信心，讓他們能夠願意習作，從而產生興趣。
由於我也是第一次進行習作教學，在課堂上還存在許多問題，希望各位領導和老師能給我一些好的建議和意見，如何進行有效的習作教學，我將在今後的教學中不斷的探索。
《說說我自己》習作教學反思
說說我自己 是人教版教材三年級下冊第三單元的習作題，本次作文的內容是向別人介紹自己。語文課程標準 對三年級習作提出這樣的基本要求 樂於表達，對習作有興趣 留心周圍的事物，不拘形式地寫下見聞 感受和想象，內容要有趣 有益 在習作中嘗試運用平時積累的語言，特別優美的詞句 學習修改習作中有明顯錯誤的詞句 ...
《我的自畫像》習作指導教學設計
三年級下冊習作三 東山小學林妙真 一 教學目標 1 通過 我的自畫像 習作訓練，從而獲得乙個認識自我 了解自我 展現自我的機會。2 初步掌握介紹人物的基本要領 抓住人物的整體形象 外貌 性格 興趣愛好等方面的特點。3 在自我觀察和老師指導下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉乙...
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