習作我想對您說教學反思

「我想對您說」是部編版第九冊第五組教材的作文題。本組教材選編了三篇父母之愛的課文。通過學習這幾篇課文，學生對父母之愛了解得更加深入了一層，為了讓學生從自己的身邊小事入手再一次體會父母對自己的愛，安排了本次習作。

執教本課後，我進行了反思：

一、匯入部分。在最初的作文教學設計中，我設計了乙個小品作為情景，激發學生的說話願望，效果非常好。這讓我再次體會到了從學生喜聞樂見的形式入手匯入新課的奇妙之處。

二、對於作文來說事前列提綱是防止跑題的法寶。最初的教學設計中提綱是學生自行完成的，這就出現了提綱變成了「造小句子」的現象，許多學生的提綱沒有重點，在最後的作文時照樣是分段不清楚，內容詳略不明的現象出現。第二次教學設計中我把這個環節改為由老師引導學生列提綱。

提綱只畫出乙個大的框架，不填內容。這樣學生在寫作文的時候就有章可循，只需要把框架補充完整，就會完成一篇血肉豐滿的習作。這樣，在學生具體操作的時候，錯誤率大大地降低了。

三、完善要求，自主習作。教材中明確提示我們要對爸爸或媽媽說，那麼說些什麼呢？教材中給出了三個示例做引導。

鑑於此我在課上引導學生從自己的實際生活入手補充了兩個更具體的，如：爸爸阻止你參加足球訓練，這時你想對爸爸說些什麼？媽媽逼著你去上美術輔導班，而你不願意去，因為你對美術不感興趣，也沒有畫畫的天分，那麼你又想對媽媽說些什麼？

以此為例，啟發學生結合自己的實際生活情況，開啟思維，找準說的話題。

指導學生在說的時候注意用詞的準確，表情達意的準確。讓自己的習作既能夠說明白自己的觀點又能夠說服爸爸媽媽，讓他們欣然接受。這是本次習作的難點。

但是在教學過程中，這一難點處理得過於草率了。在下一次執教本節課的時候一定要注意彌補。

另外，我引導學生把平時積累的素材巧妙運用、加工，體現了習作的生活性和靈活性。

四、習作完成後的修改。本節課中我忽視了習作完成後的修改這一環節，總覺得批改作文是教師的工作。當教師批改完之後，學生根據老師的評語修改自己的習作。

但是實踐證明這個辦法存在著不合理的地方，比如學生在老師批改完之後只看老師的評語並不能夠明白自己習作的敗筆在什麼地方。在今後的作文教學中我要引導學生自己修改或者互評後再自己修改，這樣做學生能夠既見識了別人的習作，又更深刻地認識到自己的不足。

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