教材分析
本課是在欣賞分析超現實主義繪畫的基礎上結合相關創作表現手法的綜合性探索課程。在教學中要讓學生了解超現實主義繪畫的藝術構思方法，並以此結合學生自身生活感受與同學合作創作關於環保主題的招貼畫。在教學中可有意地擴充套件多種環保主題，引發學生對我們人類生存環境的積極關注與思考。
教學思路
本課的教學可從討論「綠洲」，展示「綠洲」，賞析《綠洲》作品入手，引發學生對營造新奇視覺形象的興趣，通過**範例讓學生了解什麼是超現實主義，激發學生的思維進入超現實主義藝術創新表現，從而結合所關注的環保主題進行創造新奇視覺形象的嘗試。
【教學目標】
1、認知目標：初步學會欣賞超現實主義油畫作品，並掌握時空重組、變換材質和異形同構的藝術處理方法。
2、能力目標：學生能夠初步運用所學營造新奇視覺形象的基本方法進行藝術表現。
3、情感目標：學生願意積極嘗試與借鑑新奇、適當的藝術表現形式及方法，有意圖地表現環境保護的主題，傳遞自己的環境意識。
【教學重點】從賞析作品中掌握時空重組等幾種常見的招貼設計處理手法。
【教學難點】學生能正確的認識並運用新奇視覺形象，嘗試選擇乙個環保主題構思一幅招貼畫作品。
【教學準備】範畫、鉛筆、顏料、白紙、彩紙、剪刀、膠水等
【教學程式】
一、匯入
提問：綠洲在**？（沙漠裡）處於東南沿海的我們雖然多數還沒有去過，但每個人心目中都有一片綠洲，你心目中的綠洲是什麼樣的?
如果要你畫一幅綠洲的作品，你打算怎麼畫？（藍天、白雲、綠草、紅花、小鳥、小溪……）
這是同學們心中的綠洲，風景優美，讓人嚮往。那麼，畫家心中的綠洲是什麼樣？我們一起來欣賞畫家瑪格麗特的《綠洲》。
二、《綠洲》作品欣賞
1、由學生對這幅所繪內容不尋常的畫進行提問，然後就學生提出的問題來**分析這幅畫的內涵。
問題：為什麼樹長在桌子上？為什麼雲在樹上？為什麼天空畫得黑黑的？為什麼只有三棵樹？……
解釋：桌子由樹加工而成，它們有生命聯絡；樹怕被砍掉，站到桌子上可能安全些；雲在樹上是為了給樹一些水分；黑黑的天空表示樹木的生存環境不好；樹快砍光了……（對於合理的解釋都一一給予肯定）
總結：顯然，畫面中 「綠洲」不是是現實存在的景象，是畫家用特殊的創作手法表現了這一奇幻的景象，提醒著人們要尊重自然、愛護環境、保護綠洲，從而達到宣傳環保的目的。
2. 接著給學生演示畫家創作這幅作品的藝術手法——時空組合
總結：時空重組是打破物體之間原有的空間位置及組合規律，把不同的時空、種類的形體或其區域性重新組合起來，描繪出新奇的視覺形象。
三、遊戲：思維大**
（ 以3人為單位用所學知識進行思維連續性**遊戲）
例如：第乙個同學說：「汽車」這個事物
第二個同學就可以接著說出汽車在什麼地方，如在「人的頭上」
第三個同學要說出汽車在做什麼，如「汽車在飛」
遊戲總結：同學們剛才通過遊戲應該感覺到了其中的樂趣，這些其實就是我們進行宣傳創作的源泉，由此也可以說明同學們的想象力非常豐富。所以說沒有畫不出，只有想不到。
四、異形同構和變換材質的藝術處理方法
出示三幅作品《我們需要綠色》 、《保護地球》、《保護自然》現在請同學們以4人小組的形式，選擇一幅作品欣賞並討論以下三個問題。
問：作品中畫了些什麼？傳達了怎樣的思想？運用了什麼表現手法？
1、 異形同構——《我們需要綠色》 將人形和樹形結合起來，是異形同構的表現手法。保護樹木，禁止亂砍亂伐。砍伐樹木的後果只會是傷害了人類自己。
《保護地球》中樹與地球的同構。
2、 變換材質——《保護自然》提問：畫面中黑黑的雲朵下面是什麼？（釘子）
現實中雲朵下面應該是什麼？（雨）
這幅畫傳達給我們怎樣的思想？（把雨換成釘子更能說明現在環境汙染越來越嚴重，如果我們不保護環境，就會遭到更大的災難。
表現手法：異形同構（雨和釘子的形狀）、變換材質（雨和釘子的材質）
五、分組活動教師指導
活動內容：運用所學的方法，以剪貼或繪畫的形式，創作設計一幅環保主題的招貼畫。
四、作品構思與總結
1. 談談你對自己作品的構思
2、教師總結
同學們，今天我們學習了用超現實主義的繪畫技法來表現環保的主題，並用我們的畫去感動其他人愛護環境，只有通過我們的共同努力，我們的人類才能持續健康的發展。
教學反思
我自己感覺本節教學效果還可以，成功之處表現在如下幾個方面：
首先，在教學匯入中，我採用提問的方式，讓學生描述風景優美且沒有被破壞的綠洲匯入新課。然後以此對比欣賞畫家瑪格麗特的油畫作品《綠洲》，在這一環節中，我不急於將包含深刻含義的作品欣賞內容全盤說出，而是讓學生自己觀察**，對這幅所繪內容不尋常的畫進行提問，然後就學生提出的問題來**分析這幅畫的內涵。而對於學生針對這幅作品的提問和解釋都一一給予肯定。
在這樣的分析基礎上使學生很快就明白該作品不是現實存在的景象，而是畫家用特殊的創作手法表現了這一奇幻的景象。這也利於老師介紹畫家到底運用了什麼特殊的創作手法——時空重組。
其次，在講解時空重組的方法時我以課前準備好的拼貼形式的剪貼畫《綠洲》作品分步驟且直觀地表達出瑪格麗特創作這幅畫的過程，使學生順利地掌握了這種方法，為後面的學習作好了鋪墊。
再次，在教學過程中，適當地新增有利於學生學習本課的小遊戲《異想天開》，使學生在快樂的學習氛圍中展開豐富的聯想，從而很好地訓練他們的想象力。打破學生對於視覺形象的慣常思維，培養學生積極開放、多元創新的思維習慣。
另外，在學習多種表現手法的教學中，我只在本節課介紹三種創作手法，特別注重時空重組和異形同構這兩種方法的介紹。在學習不同創作手法時我總是以提問的形式逐步引導學生欣賞分析課本裡出現的相關**，再拿出兩三張課本裡沒有的相關環保作品考考他們是否已經領會。這節課讓學生帶著問題讀畫很重要。
但是在本節教學中，也有需要改進的地方。就是整節課前半部分的欣賞分析，了解不同的創作手法占用時間偏多了一點，在學生合作構思自己的作品並介紹本組的作品構思後，多數作品還停留在草稿階段，作品展示就沒有完全完成而只能留到下節課。雖然這堂課重在學習創作手法和構思，但多數學生沒有來得及展示自己的作品仍讓人不免有些許遺憾。
還有一點，像設計類美術教學更適合在多**上課，而由於美術學科限制以及自己在多**使用方面還不那麼熟悉，所以本節課未使用多**教學。因此，我還需加強在這方面的學習。
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