高一第一篇議**作文講評講稿：
這是高一第一篇議**寫作，總的來說，大部分同學可以按照作文要求作答，但部分學生還不大明白議**與記敘文的區別，文體不清，希望通過今天的學習，同學們可以把握議**的文體特徵，學習材料作文的審題立意。
ppt1好，我們先來回顧一下本次作文材料，哪位同學願意給大家讀一下：泉水在地下蓄積，一旦有機會，它便驕傲地湧出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠方。但人們對地下的泉水鮮有關注，其實，正是因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴湧。
請根據你對材料的理解和感悟，自選乙個角度，寫一篇不少於的文章，文體自定（議**），標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。
既然是材料作文，所以一定先要仔細分析材料，得出乙個正確的中心論點。這是第乙個需要解決的步驟。如果這個環節出現失誤，後面的一切努力均會徒勞無功。
ppt2好，我們一起來看材料，也就是審題。
第一步就是做選擇，泉水和噴泉，選擇哪個。選擇噴泉的是傻瓜，選擇泉水的才聰明。聯絡個人與社會、個人與國家、個人與民族思考，正因為有了默默奉獻的普通人群體，才有了國家與民族的進步與發展，可以寫一寫踏實做好本職工作，平凡也偉大等。
這種立意的好處就是角度較新，對於平時思維比較活躍、有想法的學生來說，很容易就寫出讓人耳目一新的作文。但是並非所有的學生都能駕馭**琵琶，所以我們第二步就是論關係。泉水和噴泉的關係，這可以給學生乙個大談特談作文的空間，一般來說學生最愛這樣立意，這種立意也是最穩妥最保險的。
因為有了泉水蓄積，所以才有了地上噴泉，才會有溪流，其一，聯絡人生經歷思考，可以寫一寫人生的蓄勢與勃發，人生若想有精彩的展現，必須不斷積蓄力量積極向上，要經過默默無聞的奮鬥過程。關係類作文，談好關係，發一通正常議論，作文就穩穩當當地了。當然，不要忘記了，所有的作文都是在教做人。
寫文章即是談文教之功，所以任何文章如果不落腳在人的身上，那就是失敗的，沒有人情味的。所以我們的第三步就是談態度。談什麼態度呢？
人們往往關注地上的噴泉，卻很少關注地下的泉水，而恰恰是泉水在發揮著不可替代的作用，聯絡現實思考，我們往往關注社會那些風雲人物，所謂的名人、公眾人物，卻往往忽略了默默推動社會發展與進步的絕大多數，也就是那些普通的不能再普通的「平凡人」，由此可以寫一寫關注普通人，關注平凡人等。
所謂立意有高下，分析有深淺，結構有巧拙，語言有好壞。
在審題立意方面，常見偏離題意的立意有：
泉水湧出地面才成為噴泉，所以寫抓住機會，促成改變；
要想成為眾人矚目的物件，就必須湧出地面，去吸引人們的眼球才會被關注；……
不是不行，但是，這些即使你的表述再完美，都不是最佳立意。
所謂從標題看立意，題好一半文，因此，標題至關重要，有些同學的標題寫得十分隱晦，比如：《身後的那些人》（誰身後，哪些人···）《成功背後》（成功背後的東西有很多，是想說什麼呢）···這樣寫標題非但不能起到引起讀者閱讀興趣作品，反倒讓人捉摸不透。那我們看看什麼樣的標題是好標題呢？
ppt3積累是走向成功的階梯——王淼（審題準，角度好，從標題看立意，題目即觀點）
積累鑄就成功——張瑞敏
聚水成渠，積沙成塔——梅麗莎
積跬步，至千里——王鍇
（以上都是談關係，最佳立意）
平凡成就偉大——吳琦
另外，有些同學不明白議**的要求：論點、論據、論證三者表述不清，這裡做個簡單介紹：
首先什麼是議**？ 當我們了解生活中的某件事情、某個現象或某些問題時，總會形成自己的看法、主張和觀點，把這些看法、主張和觀點表達出來，並加以闡釋、說明，就是議論；寫成文章，就是議**。議**是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
它不同於記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情。總之，議**是以理服人，記敘文是以情感人。
ppt4議**的三要素：論點、論據、論證
論點即是作者對要議論的問題所持的見解或主張，是一篇文章的靈魂、統帥，任何一篇文章只有乙個中心論點，一般可以有分論點。 論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模稜兩可，讓人捉摸不定。
2、論據：用來證明論點的材料依據，有事實論據和理論論據兩種。
事實論據：指有代表性的事例、史實及統計數字。
道理論據：指經過實踐檢驗的，它的正確性為人們所公認的名人名言、俗語諺語、自然科學道理、公式定律等。道理論據可直接引用，也可間接引用。
3、論證：就是用論據來證明論點的過程。
常見論證方法：例證法，引證法，對比法。
例證法：運用典型事例證明論點。
引證法：引用經典或名言、諺語等證明論點。
對比法：用反向例子或事理比較說明論點。
ppt7文章要有布局，也就是說要有中心論點與分論點將論據串聯起來，形成乙個整體。
那麼面對論題，可以提一些問題，如「是什麼？」 「為什麼？」「怎麼辦？」就此列出分論點，然後再進行篩選。例如：
（1）概念分析法——是什麼
蓄積是一種以退為進的智慧型
蓄積是一種不懼艱險的精神。
蓄積是一種積極進取的態度。
（2）因果分析法——為什麼
中心論點：積累，為成功蓄勢
分論點：
蓄積能夠積聚我們的實力
蓄積使我們準備得更完善
蓄積使我們對未來更有信心。
（3） 條件分析法——怎麼辦
中心論點：為人生蓄勢
分論點：
為人生蓄勢，要有足夠的勇氣。
為人生蓄勢，要有堅定的信念。
為人生蓄勢，要有恆久的耐心。
那我們來看看這些分論點有哪些共同特徵呢？分論點要求：一篇議**至少要有兩個分論點，最好有三到四個。
一般放在每一段的開頭。語言要精練，一般控制在15字內。分論點句子的結構要一致，使中間幾段構成排比。
分論點的表述要盡量緊扣話題的關鍵字眼，以保證每一段都扣題。
4．接下來說一說同學們在寫作過程中的問題，例如：
首先是論據使用上
（1）「他」·······沒有指出「他」究竟是誰，有編故事的嫌疑。
（2）「江郎才盡」並非因為不努力，指南朝文學家江淹，年輕時很有才氣，到晚年文思漸漸衰退。比喻才思減退。
（3）居里夫人在常見的煤裡（鈾礦）提取了鐳，用於醫療緩解了戰爭壓力（**癌症的有力手段）。
再者是常見錯別字：
翱翔與遨遊：二者都與游動有關，但游動的方式有所不同。「翱翔」指在空中迴旋地飛。「遨遊」指漫遊，遊歷。如「自由翱翔」，「遨遊太空」。
1. 跬（半步（古代稱人行走，舉足一次為「跬」，舉足兩次為「步」」，故半步稱「跬」）與畦（田園中分成的小區：～田。菜～。）、矽（元素符號）
另外，在寫標題時，
有同學喜歡用談、論···（深度、廣度沒有達到）
有學生混用薄發與勃發（厚積薄發：厚積，指大量地、充分地積蓄；薄發，指少量地、慢慢地放出。多多積蓄，慢慢放出。形容只有準備充分才能辦好事情。
勃發：(1).蓬勃生髮(2).突然興起；爆發。）
病句：1在清泉和溪水的源頭，總是有著地下的泉水在不斷聚集而缺少人們的關注，但是他們卻是清泉和溪水的動力。而這種不怕犧牲的泉水才真的值得我們所關注。
（用於開頭，扣材料，很好）（修飾成分和中心語搭配不當）
2為什麼當初已經到了苟延殘喘（暫時勉強維持生存。）地步的中國，打了乙個漂亮的翻身仗了。（修飾成分和中心語搭配不當，含貶義）（可以說生死邊緣）
四、佳作欣賞：
ppt11（由表及裡）捲麵、標題（立意）、謀篇布局（中心論點、分論點）、語言表達···
《積累是走向成功的階梯》——王淼
《論幕後工作者》——王添元
《積小流而成噴泉》——吳帥
《成功背後的積累》——王正
《積累日月，方成精華》——賴雲天
《蓄勢，只為那一刻的勃發》（審題準，角度好，從標題看立意，題目即觀點）
火山不是每時每刻都在噴發，大海不是每時每刻都在咆哮，不斷積蓄力量，在最好的時刻爆發，這是大自然原本就有的道理，在人類社會同樣通用。（模擬開篇）
蓄勢，就是韜光養晦。將自己的鋒芒、氣場收斂起來，慢慢積累力量，等候勃發的時機。勾踐做到了，所以「三千越甲可吞吳」；姜子牙做到了，所以「願者上鉤」的故事流傳千古；劉裕做到了，所以這個卑微的北府士兵搖身變為劉宋王朝的開創人，（面例）就像足球比賽中罰點球時，如果沒有完美的助跑，何來那令人叫絕的射門？
蓄勢，正需要人沉靜下來，在看似並不顯著的運動中積累力量，迎接壯美的勃發。（分析論證，語言有力度。）
蓄勢，決不可安于蓄勢。多少人在蓄勢的過程中忘記了蓄勢的目的是為了勃發。數學中有乙個名詞叫「拐點」，到達拐點，曲線或上公升就下降。
有的人就在快到達拐點時失去方向，忘記了勃發才是蓄勢的初衷，於是在時機來臨的那一刻，他們的前勢瀉盡，人生成為一條減函式的曲線。為了不安於蓄勢而忘記了勃發，嶽鵬舉背上刺字「精忠報國」，時時鞭策自己不要苟且於日日操練的例行公事，而要將劍尖指向金人，與之搏命。他明白自己的使命是殺敵，而朝廷讓他練兵的目的只是主降派為消磨自己鬥志的伎倆。
他的確在練兵，他的岳家軍聲名遠播，但他在該衝鋒時毅然衝上，在血與火的較量中讓生命的熱血勃發。（對比論證）
蓄勢，只為那一刻的勃發。在蓄勢的過程中，需要人付出的實在太多——時間、金錢，有時甚至是生命——但並不能因此認為不值得。對於乙個民族，乙個國家，一種文明來說，蓄勢不但必要，而且是唯一的興盛繁榮之路。
經歷了巨大屈辱的中國和中華文明，它失去了無數仁人志士的寶貴生命，屢次置於絕境，它默默地忍受，在沉默中隱忍，它要在沉默中爆發。蓄勢多年的中國，正等待勃發的時機。（由個人到乙個民族，乙個國家，一種文明；與前文構成層進式結構。
這不正是於老師所講的深化主旨的其中一種途徑——推而廣之嗎？另外乙個：深入挖掘）
夜半時分，曇花靜靜地開，艷冠群芳。然而它的綻放、它的勃發又是如此驚心動魄——蓄勢半生的它，只為這一刻。（點題，語言雋永。）
五、可用素材：
提示：所有成功人士的例子都可用，你只要知道他做了什麼積累，最終收穫了什麼就行。
作文講評課講稿
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題目 這就是我 教學目標 1，通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什麼。並學會如何修改作文.2，使學生認識修改作文的重要性。重點 會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。難點 運用修改作文的具體方法修改自己的習作。評議他人的作文。教學過程 一匯入 上節課我們書寫了以 這就是我 為題的習...
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