本文為略讀課文，語言清新優美，字裡行間直接或間接流露著作者對家鄉無限的懷念和熱愛。
教學時根據教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈著讚美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的「愛鄉」的氣息，讓學生也產生了閱讀的強烈慾望，進而入情入境地去閱讀課文，與作者產生情感共鳴。
第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。
第三，在全班交流環節，應營造寬鬆愉悅的交流氛圍，激勵學生樂於暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉「鮮活資訊」，或點撥指導、或引發討論、或歸納學法，甚至即時進行教學「二度設計」。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學生就談到結束句：「那段日子，深深地印在我的腦海中……」老師應暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。
《小橋流水人家》教學反思
田壩鄉示範小學 鄧仁才 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。馬致遠的 天淨沙秋思 一曲，篇幅雖短，卻為極多人所知曉，短短二十八字，刻劃出一幅非常真實生動的秋郊夕照圖。枯藤 老樹 昏鴉 小橋 流水 人家 古道 西風 瘦馬，以景託景，景中生情，在蒼涼的背景上勾勒出行旅之人飄...
《小橋流水人家》教學反思
成功之處 教學時，我首先讓學生熟讀課文，並提問讀了課文之後，覺得作者表達了怎樣的思想感情當學生回答表達了熱愛，懷念家鄉的思想感情時，再請學生說出是從哪些地方體會到的.指名朗讀課文，然後交流 課文哪幾個自然段著重寫 小橋流水 哪幾個自然段著重寫 人家 從而引導學生體會文中的的優美景色和小橋流水人家世外...
小橋流水人家教學設計
小橋流水人家 教學設計 組內課 人教版小學語文第九冊第二單元 2014 2015學年度第一學期 西鄉縣城北小學甘春燕 學習內容分析 本文是一篇文質兼美的散文，語言清新 流暢，乙個 愛 字通貫全文。樹高千尺忘不了根 鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示 葉落歸根，生於斯，長於斯，當歸於斯 這是生活...