【教材分析】
本文是一篇文質兼美的散文，語言清新、流暢，乙個「愛」字通貫全文。在文中既有作者愛戀故鄉的直接的感情流露，也有通過優美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉之情，同時所領作者表達感情的方法。
【學情分析】
本文向學生展示了一幅幅小橋流水人家美景圖，把學生引入到充滿詩情畫意的情景中，極大的啟用了學生學習的熱情，讓學生帶著興趣投入到本節課的學習中。在學生朗讀時可借助配樂朗讀，幫助學生感悟課文語言的美，也加強語感、思維的訓練。
【教學目標】
1.認識６個生字，讀讀記記「婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、潮濕」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟，理解課文內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
【教學重、難點】
１、理解文中的重點句，體會作者的情感。
２、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
【課前準備】
教師準備：生字、新詞卡片。
學生準備：
1、學生預習課文。
2、學生蒐集表達思鄉之情的古詩句。
【課時安排】 １課時。
【教學過程】
一、想象畫面，情境匯入，激發興趣。
１、「月是故鄉明」，家鄉——始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學習一篇有關思念家鄉的課文。
(板書課題：小橋流水人家)
２、看了這個題目，在你的腦海裡，出現了怎樣的畫面呢？
（生自由暢說）
３、同學們想不想欣賞小橋流水人家的美景？****:《小橋流水
人家》再讀讀這個題目個充滿詩情畫意的題目吧！
過渡語：作者的家鄉真的如題目這麼富有詩情畫意嗎？讓我們一起走進課文、走進「小橋流水人家」吧！
點評：讓學生先想象「小橋流水人家」的情景，再欣賞小橋流水人家的美景,使學生在未學文前就先進入詩一般的美境中，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。
二、初讀課文，整體感知。
１、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學習這類課文的？（指名說），
師給予肯定並梳理閱讀步驟：
⑴ 讀準讀順 ⑵ 讀思結合 ⑶ 圈畫批註 ⑷ 交流討論
２、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。
３、師走到學生中間，對學困生多關注；糾正不良的讀書姿勢等。
４、抽讀字音拗口或易讀錯的字。
5、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛家鄉）。
6、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉之情都是一樣的，但懷念寄託的物件卻因人而異。在這篇課文中，作者對故鄉的哪些景致懷念？(「家鄉景色」、「家鄉生活」)。
三、讀悟交融，領悟寫法
１、作者是怎樣表達思鄉愛鄉之情的呢？請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到？（在相應的地方圈畫批註。）
２、生自讀自悟，師走下講台當「顧問」，了解學生情況，隨時幫助學生排憂解疑。
３、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽。
點評：緊扣略讀課文的教學要求，參照"鏈結語"中的提示，讓學生
運用自己的知識、能力、經驗，與文字對話，進行個性化解讀。而後再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。
４、全班交流：
預設如下：
⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉的熱愛。
1 學習出示第一自然段。
2 引導學生從「清澈見底」、「長長的柔軟的柳枝」、「婀娜的舞姿」等來體會家鄉景色的美，從而看出作者是多麼的愛家鄉！
點評：適時利用多**課件出示文字資料，感悟課文語言，體會思想感情、感悟作者準確、形象遣詞造句的妙處，積累好詞好句。
③ 通過描寫家鄉的美景來表達對家鄉的熱愛，這樣的抒情方式叫作什麼？ （「間接抒情」）
間接抒發感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到作者的這種情感？
④ 師點明學法：
通過抓住重點詞句」來體會，是讀書的乙個好方法！
⑤師描述：
「清澈見底的小溪潺潺環繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著」，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢？（引讀）
師：這麼美的景色誰不喜歡呢？讓我們伴隨著優美的樂曲聲再一次走進這詩一般的「圖畫」中吧！（配樂朗讀）
點評：通過**創設直觀情景，幫助學生通過**創設直觀情景，幫助學生，讓學生感受家鄉的美景。在多樣化的朗讀中，學生經歷由抓重點詞句品讀再到配樂美讀，環環相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領悟了作者表達情感的方法。
⑵ 從第五自然段的「清晨，可以看到太陽從後山上的樹叢裡鑽出來……」這幾句中，可以體會到作者對家鄉的愛。
1 運用「抓重點詞句」的方法來體會。
2 在作者眼裡，家鄉的日出、清風；家鄉的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著「涼爽的清風」，透過東窗，來欣賞「小橋流水人家」的美景吧！（感情朗讀）
點評：再次通過直觀形象**，激發學生興趣、幫助學生感受家鄉的美景體會作者思念、熱愛家鄉之情。
⑶ 「我愛我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。」從這幾句話中，可以體會到作者非常熱愛家鄉。
① 「我愛我的老家」、「但我非常愛它」，這樣的抒情方式是什麼？
（「直接抒情」）直接抒發感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。
但是，如果說家鄉的美麗景色使作者十分愛戀，這好理解，可「低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面」，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎？可作者卻「非常愛它」，你是怎麼理解？
3 真是「誰不說俺家鄉好」呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉的，作者都喜歡。這更進一步說明了什麼？（作者對家鄉的無比熱愛，愛它不須任何理由！）
④ 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧！
⑷ 第二自然段的「……最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們並不是捉來吃，而是養在玻璃瓶裡玩兒。」童年時期的事作者至今仍記得這麼清楚，可見作者一直懷念著家鄉、深愛著家鄉。
① 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的？
② 引出第三自然段的「我喜歡過橋，更高興把採來的野花丟在橋
下……」、第四自然段的「我曾經隨著採茶女上山摘過茶葉……」
③ 讀讀以上幾個片斷，作者都是採用什麼樣的抒情方式？
（「間接抒情」）
接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的乙個片斷，聯絡自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。
「聯絡生活體驗」展開想象，這種方法能使我們更容易走進作者所描述的情境中，與作者共享歡樂。
尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那麼的快樂有趣。家鄉給作者的童年帶來了無窮的歡樂，作者怎能不愛它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。
⑸ 「大家過著『日出而作』『日入而息』『守望相助』的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。」（用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，「深深地印在」表達了作者對它的留戀和熱愛。
⑹ 「那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。」從中可以直接感受到作者一直愛戀著家鄉！
1 多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發出了這樣的肺腑之言。通過這節課的讀書交流，現在，你知道「那段日子」，是指什麼樣的日子？「那些美好的印象」，是哪些美好的印象嗎？
2 引導學生用「聯絡上下文」的方法（借助板書）來理解。
（「那段日子」，指的是童年在家鄉生活的那段時間。「那些美好的印象」，一指家鄉美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉人們的太平生活。）
③ 美麗的家鄉景色、快樂的家鄉生活，「深深地印在我的腦海中」「一輩子也不會忘記」，千言萬語匯成乙個字——「愛」！感情引讀課文最後兩句話。
點評：在以上整個教學環節中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、
文字、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有乙個「質」的提公升，「潤物細無聲」地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融於教學過程中，實現語文「人文性」與「工具性」的有機揉合。
四、回歸整體，小結學法，積累延伸
１、師生共同總結課文：
作者用優美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了作者的什麼情感？
２、配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起隨著**有感情地朗讀全文。
點評：再次配樂朗讀讀課文，進一步提高了學生對課文的理解能力，昇華了情感。
３、小結學法：
書是讀懂的，但要有恰當的讀書方法。這節課，大家都用了哪些讀書方法？
（學生簡要舉例說明，如「抓住重點詞句」、「聯絡生活體驗」展開想象、「聯絡上下文」等）。希望同學們在以後的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。
４、積累語言：
⑴ 讀讀記記「婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、潮濕」等詞語。
⑵ 摘錄文中自己喜歡的優美句段，並盡量做到熟讀成誦。
五、思維拓展，昇華情感
你知道哪些表達思鄉之情的古詩句？讀一讀，說一說。
點評：有效拓展，實現了資源的有機整合和利用，充分體驗思鄉情深，戀鄉心切。
六、作業布置
1、請同學們充分利用課外時間，可以蒐集有關自己家鄉的風土人情的**資料，也可以為家鄉作畫、作文，或者學唱「家鄉曲」、學跳「家鄉舞」、學燒「家鄉菜」等，來表達你對家鄉的熱愛。
2、用運用直接抒情和間接表達的寫作方法，達你對家鄉的熱愛。
板書設計:
直接抒情描寫景物
間接抒情回憶往事
思念故鄉）
教學反思
本課是一篇優美的散文，指導學生情感朗讀尤為重要，我在教學時這樣做的。
１、放手大膽地培養學生自我讀書的能力，重在讓學生自讀自悟，用足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀課文，並運用所學的知識與方法，自身把課文讀懂。
２、交流讀書時，發明乙個寬鬆愉悅的交流氛圍，激勵學生樂於暢談自身的讀書所得，我就認真傾聽學生的發言，抓住時機和時點撥、指導，再引發討論，以達到理解含義深刻的句子和對全文的理解。
小橋流水人家
教學目標 1 認識 潺 婀 粼 涸 綴 螃 蟹 八個生字。正確認讀 詞語盤點 中有關本課的詞語。2 通過查字典 聯絡上下文等理解生詞，理解課文內容。3 想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉情，以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法。4 正確 流利 有感情地朗讀課文。教學重點 引導學生體會作者用具體的景...
小橋流水人家教學設計
小橋流水人家 教學設計 組內課 人教版小學語文第九冊第二單元 2014 2015學年度第一學期 西鄉縣城北小學甘春燕 學習內容分析 本文是一篇文質兼美的散文，語言清新 流暢，乙個 愛 字通貫全文。樹高千尺忘不了根 鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示 葉落歸根，生於斯，長於斯，當歸於斯 這是生活...
8小橋流水人家
1 課文的第一自然段寫了家鄉的美麗景色，從 清澈見底 長長的柔軟的柳枝 婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然 粼粼的波紋 水鳥站在它的腰上歌唱 等詞句中，我能感受到作者對家鄉的愛，家鄉在她眼裡是那麼美，可見她是多麼地喜歡家鄉。作者運用擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝 水鳥的叫聲，溪水流動的聲音，把家鄉寫...