語文教學設計

語文教學設計遵循的六點原則

1、教學理念

課堂教學中能體現出，在對話中建構知識，在互動中生成知識，在體驗中感受知識，在質疑中昇華知識，在生活中尋找知識；在過程中掌握方法、發展能力、培養情感。

2、教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成是衡量一堂課好壞的主要尺度。從教學目標制訂來看，其目標的設定要全面、具體、適宜、具有可操作性。從目標達成來看，教學目標明確地體現在教學環節中，教學手段能緊密地圍繞目標，為實現目標服務，重點內容的教學時間得到有效保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

3、教材處理

教師能根據教學目的、學生的知識基礎、學生的認知規律以及心理特點，認真分析研究、理解教材，把握適當的深度、廣度、難度，將教師自身的知識和情感融入教材和講授中，既要符合學生認知規律和順序性，又要注意學科知識的系統性。教學容量適度，對知識量、能力訓練量整體把握準確，保證課堂低耗高效。

4、教學程式

教學思路設計要符合教學內容實際，符合學生實際；要具有一定的獨創性，能給學生以新鮮的感受；要層次脈絡清晰，知識銜接自然。課堂結構安排要結構嚴謹、環環相扣，時間分配合理，密度適中，效率高。做到了三個精講：

核心問題精講，思路方法精講，疑點難點精講。

5、教學方法

教學有法，但無定法，貴在得法。教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。整個課堂教學要能夠面向實際，恰當地選擇教學方法，追求學生的**，強調師生的對話，課堂上有情感生活，有心智活動，學生能夠憑藉語言的美，感悟、移情、益趣，預設與生成完美結合，使課堂教學超凡脫俗，富有藝術性。

6、學習方式

學生是學習和發展的主體，學生採用自主、合作、**為主的學習方式進行學習。教師要創設良好的問題情景、強化問題意識、激發學生的求知慾；要注意挖掘學生內在的因素，並加以引導、鼓勵；要培養學生敢於獨立思考、敢於探索、敢於質疑的習慣，教會學生多方面思考問題，多角度解決問題的能力。

7、教學效果

新課程追求學生心智、感情發展的同步，但絲毫也沒有否定知識與技能養成。從課堂教學效果上看，教學效率要高；學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步；有效利用了45分鐘，知識、能力、思想情操目標都能達成。