第一部分教材分析
要求能從語文課程標準要求角度理解教材，選取教學內容，並能準確把握教學目標和教學重難點，教材分析中要滲透教師自己對教材的認識和**，做到教材分析的個性化。
第二部分教學設想
要求一是，在教材分析的基礎上，教師能從語文的教學的工具性和人文性的要求出發，選擇適合的教學設計理念和課堂教學方法，並很好體現個人的教學風格特點。
二是有正確的學情分析，並做到教材分析、教學理念、教學方法和教學物件的融合。
第三部分教學目標
要求教學目標呈現要明確、具體、適切，符合學生的學習需要和學習實際，教學目標設定要有較強的可操作性和可檢測性。
第四部分教學過程：
要求教學過程可以分成預習檢查、匯入新課、整體感知、語言品味、結構分析、問題創設、問題**、創新發現、合作學習、知識拓展、作業布置等環節，教師可以根據本節課教學內容的安排，部分或全部選擇這些環節組織教學，每乙個教學環節在安排好相應的教學內容後，要附加這個環節的設計意圖，從教學內容的落實和學生學習能力培養和學習指導等方面簡述設計意圖，努力把對課堂的組織和認識上公升到科學和理性層面。
第五部分課堂小結與反思
要求能客觀呈現本節課的亮點與不足，反思值得借鑑或改進的內容（包括教學內容的選擇，教學方法的選擇，學生學習方法的指導等），反思要做到具體、實在。
初中語文作文教學設計
四 要 舉三反一 仿寫是 以讀促寫 讀是寫之前的基礎，沒有好好的讀，就不能領會寫作中要運到的知識和技巧，所以，讀文章要多篇，要有數量，這和古人說的 讀書破萬卷 是同一性質的，也和 厚積 的說法相通。所以，老師的作文指導課，選取的范文不能只有一篇，一篇的說服力感染力是不強的，現在教材每個單元編排文章，...
初中語文作文教學設計
四 要 舉三反一 仿寫是 以讀促寫 讀是寫之前的基礎，沒有好好的讀，就不能領會寫作中要運到的知識和技巧，所以，讀文章要多篇，要有數量，這和古人說的 讀書破萬卷 是同一性質的，也和 厚積 的說法相通。所以，老師的作文指導課，選取的范文不能只有一篇，一篇的說服力感染力是不強的，現在教材每個單元編排文章，...
初中語文教學設計與反思
基本資訊 課題作者及工作 單位人教版初中八年級語文上冊第六單元第二十四課滿井遊記 李亞民通遼市科爾沁實驗初中 教材分析 本文是第六單元 文言文單元 的最後一篇遊記，本文描寫北國早春氣象，既能傳山水景物之神，又處處洋溢著作者悠然神往的情感。可以說是遊記的典範。本文文字簡練，描寫生動，尤其是獨特的比喻，...