高峰我在教學這課時，第一課時中，我首先讓學生試著解釋「金蟬脫殼」的意思，有的學生還說到了它的典故，我立刻讓這個學生站起來給全班同學講一講，學生的學習興趣馬上被調動了起來。
在第二課時中，我讓學生通過**蟬的相關**，再加上我極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，真正啟發了學生留心觀察周圍事物的興趣。教學這一課時，我採取以「脫殼過程」為一條內在的主線，對文字進行重新的組合。一節課時間是有限的，而文字的內容又非常地多，所以教學時我集中精力讓學生感悟脫殼時的情景。
而對前面的1－2兩節，只是提取了「肥肥的，……」這一句，讓學生感知了脫殼前蟬的樣子即可。
接著，就細緻地引領學生感悟蟬脫殼時的情景，讓學生清晰地、深入地、形象地、感性地把這複雜的脫殼過程映在自己的腦中。然後又有重點地感知「翅膀的變化」以及整體地感知顏色的變化。
最後採取師生合作的形式感知了脫殼後的變成成蟲的蟬的樣子。
在教學中，我著重幫助學生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動人。我讓學生充分自讀，讀懂文字，理清蟬「脫殼過程」，然後，讓學生抓住重點句子，合作**，體會自然神奇的變化，學習作者觀察、描寫方法。設計時，我直奔重點，把大部分時間放在「脫殼」上，其重點不是了解金蟬脫殼的過程，而是通過抓住具體描寫，感受其「奇特」之處，並在感受的同時，去學習作者觀察、描寫的方法。
閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗構建的過程。
在學生充分感悟到金蟬脫殼過程的神奇有趣後，讓學生再抓住感受深刻的一系列動詞好好讀一讀「從這一過程中你還體會到了什麼？」學生答出了「靈活」「連貫」，我再引導「這個過程容易嗎？」學生說「不容易」「艱辛」「漫長」。
師：「是呀，事物從舊到新要經過乙個漫長而艱辛的過程，過程雖漫長、艱辛，但蛻變可以使自己變得更加的完美。」我在這一教學過程中巧妙的引導，學生水到渠成的悟出了「艱辛漫長」，這一情感體驗是有深度的，應該說是觸動心靈的體驗，是真實的情感體驗。
在學習這篇課文的同時，我啟發學生明白在日常生活中要作個有心人。只要留心觀察，生活中處處都有奇特動人的事，等待我們去揭開它的奧秘。
調整心態助2019中考生「金蟬脫殼」
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