《三袋麥子》是西師版小語第五冊中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留著慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收穫了好多麥子。
在教學時，我從以下幾個方面進行的：
1、指導學生精讀，讓學生通過關鍵詞句來理解課文，體會人物形象。引導學生把自己當作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學生在閱讀小豬開心地喊道：
「太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦!」這句話時，我說，想著你們平時開心的樣子，來讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來！
學生讀得非常投入，開心！教學中我採用多種形式的讀，訓練學生的默讀，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發式教學，提出問題與學生交流。如讓學生說說土地爺爺對三個小動物的反應與評價有什麼不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？
為什麼？如果是你，你會怎麼做？學生對課文的理解應該是不難的。
小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價值取向（或人生態度），顯得都有些不近情理。所以在教學種，我尊重學生獨特的體驗與感受，讓學生大膽發表自己的見解。在討論種獲得正確的價值取向。
學生在回答如果自己對麥子的處理方式時，有的說：「我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收穫許多麥子！」有的說：
「我想邀請小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！」有的說：「我想收穫很多麥子以後，我會把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機會去享受播種和收穫的喜悅！
」……多麼善良的孩子！多麼精彩的發言！學生能主動對三種小動物不同的處理方式進行整合，取長補短，互相滲透，補充創新，相得益彰。
3、讓學生演課本劇。學生之間的溝通與交流，把文中描述性的語言轉化為人物對話，不僅是對課文中的語言進行內化的過程，也是口語交際的訓練，是即興口語表達的鍛鍊，是創新能力的培養。通過表演讓學生的能力從多方面得到提高，讓學生在自主實踐中，輕輕鬆鬆地學習語文，提高語文素質。
當然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說的，板書有些多，既有黑板的板書，也有多**的板書。我自己也深有體會，如在概括文章主要內容時，完全可以利用已經寫好的黑板粉筆板書進行回顧、概括，而不需要多**再把課文三個畫面呈現了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現給學生，結果卻顯得有些重複囉嗦。
所以在以後的教學中要注重提高課堂效率，設計要簡約有效，真正做到不搞花架子，簡簡單單教語文，扎扎實實求發展。
《三袋麥子》教學反思
以下是關於童話故事 三袋麥子 的教學反思范文，希望對大家有幫助 識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節課認識8個字。我採用領讀 車 摘蘋果遊戲等趣味性很強的活動，使學生輕鬆愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。三袋麥子是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬 小牛 小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成麵...
三袋麥子教學計畫
三袋麥子 第一課時教學設計 教學目標 1 通過充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。2 學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語，練習書寫。教學重點 練習正確流利地朗讀課文，理解三個小動物對麥子不同的處理 教學過程 一 激趣匯入，揭示課題，引出三袋麥子的童話。1 遊戲匯入 上課...
《三袋麥子》第一課時教學設計
三袋麥子 教學設計 第一課時 教學要求 1 能正確 流利地朗讀課文。2 學會課文生字，理解由生字組成的詞語。3 初步感知課文，把握課文主要內容，理清課文層次。教學重難點 1 朗讀課文 2 初步感知課文，理清課文層次。教學準備 教學課件 教學過程 一 匯入新課，揭示課題 1 談話 同學們喜歡童話故事嗎...