學習目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯絡上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
課前準備
課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
【教材分析】
課文通過「我」的回憶，刻畫了乙個活潑可愛、聰明能幹、有豐富常識的海邊農村少年形象。表達了「我」與閏土短暫而真誠的友誼及對他的懷念之情。
這是一篇敘事寫人的文章，作者從人物極具特點的外貌描述，寫到了他的動作、語言、神態，而這一切又不脫離閏土的生活實踐──對四件事的描述，使我們了解了人物的性格特點和內心世界，知道閏土是個聰明能幹、活潑可愛、有豐富常識的農村少年。
大家都知道寫人必然要寫事，而且應當寫值得寫的事，不然人物就會平平淡淡，普普通通，使人覺得毫無可讀之處。通過事例來寫人，就是「讓事實說話」，借助具體的事實來展示人物的性格特點、品質與思想特點。本文作者所寫的四件事雖然有詳有略，但都體現了這樣的特點，是最能表現人物特點的典型事例。
【學情分析】
通過對學生的調查測試，結合本學期的學習表現，本班學生對語文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，只有幾位學生不太喜歡語文學習。從完成課外閱讀作業時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎不夠紮實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在一年級的指讀水平。
還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有**不會讀；從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般，100%達標的不到一半，還有3 人只達到課標要求的40%，2 人只達到40%甚至以下。全面超標的學生只有1個，超過課標要求1/3的也只有5人。因此從這些資料中可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處於中
教學過程
第一課時
談話交流，匯入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立著，濃密的鬍鬚成乙個隸書的「一」字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）
學生回答後，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中你不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3、質疑。（學生可能會提出不理解「其間、無端、素不知道、如許」等詞語，教師可通過後面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
初識閏土，了解特點
1、「我」和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
出示：（1）他正在廚房裡……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什麼特點？
教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做乙個小練習：拿鉛筆將「圓臉」的「圓」，「小氈帽」的「小」和「頸上套乙個明晃晃的銀項圈」一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
（2）如果學生沒有新發現，再做乙個練習：用鉛筆將「紫色的」劃掉，換上「蒼白的」「蠟黃的」一類詞語，讀後說說有什麼體會。
板書：年少健康天真活潑
（3）結合「他見人很怕羞……我們便熟識了」體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。（抓住人物的特點）
2、用幾句話描寫一位同學的外貌。
一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
板書設計
少年閏土紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈年少、健康
天真、活潑
第二課時
複習舊課，匯入新課
上節課，從對「我」和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是乙個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？
（語言）
請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
再識閏土，**深讀
1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。
2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
3、閏土向「我」講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之後讀給同桌聽，請同桌評一評。
5、學生自由練讀。
學生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可採用不同的方式指導朗讀。如，「雪地捕鳥」可讓學生邊朗讀邊表演；「看瓜刺猹」教師可扮成「我」引導朗讀，調動學生情緒）
通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能幹、勇敢、見多識廣）
想象畫面，指導背誦
月亮地下，閏土乙個人看瓜刺猹在「我」眼裡是多麼驚險刺激的事啊。所以，三十年過後，「我」回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學生描述。
輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什麼不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當使用使畫面動了起來）
引導背誦（可以出示段落填空進行提示）
解疑釋惑，昇華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事……）
出示句子：「啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。」
2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）
是啊，閏土的心裡有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣乙個機智勇敢、聰明能幹、見多識廣的農村少年。你用什麼樣的感情讀好這句話？（重點指導「啊」的讀法）
如果是「高興」，該怎麼讀？
如果是「佩服」，該怎麼讀？
如果是「羨慕」，該怎麼讀？
如果是「驚奇」，該怎麼讀？
如果是「自嘆不如」，該怎麼讀？
3、為什麼「我」會有如此複雜的感情？
根據學生的回答出示：「他們都和我一樣，只看見院子裡高牆上的四角的天空」，
教師引讀，學生接讀：
閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這麼多的鳥）
閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空，不知道（猹是一件什麼東西，不知道西瓜有這樣危險的經歷）
小結：正因為這樣，「我」才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了乙個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。
三十年來，一直都沒把閏土「看瓜刺猹」的情景忘卻，一想起閏土，腦海裡馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示「看瓜刺猹」圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
**插圖，想象表演
1、閏土為我開啟了一扇窗，讓我看見乙個多姿多彩的世界。我多麼想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？
3、同桌分角色想象表演。板書：難捨難分
課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、「我」和閏土一別就是三十年。三十年後，「我」和閏土再次相遇，閏土的一句「老爺」讓「我」大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的**《故鄉》，然後交流讀後的感想。
板書設計
少年閏土雪地捕鳥
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚聰明、能幹
勇敢、見多識廣
羨慕佩服嚮往難捨難分
【隨堂聯絡】
一、在加點字的正確讀音下面畫「√」
閏土（rùn yùn） 秕穀（bǐ pǐ） 束縛（ fù fú）
竹匾（biǎn piān ） 祭祀（sì shì） 逃竄（cuàn chuàn）
彷彿(fú fó) 供品(ɡōnɡ ɡònɡ) 五行(xinɡ hánɡ)
正月(zhēnɡ zhènɡ) 刺蝟(cì chì) 扭動(niǔ niù)
二、我能正確讀寫本課生字（課後方格中）和這些詞語。
chú fánɡ kuà xià chù shenɡ
mínɡ huānɡ huānɡ wú qiónɡ wú jìn
三、加部首成新字，再組詞。
胃誇醜四、辨字組詞。
縛（ ） 租（ ） 拜（ ） 捏（ ）
傅（ ） 祖（ ） 湃（ ） 扭（ ）
廚（ ） 稻（ ） 胯（ ） 挎（ ）
櫥（ ） 滔（ ） 跨（ ） 垮（ ）
五、按課文內容填空。
（ ）的天空中掛著（ ）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）西瓜。其間有乙個十一二歲的少年向一匹猹（ ）刺去。
《少年閏土》教學設計及反思
教學目標 1 學習生字新詞，理解含義深刻的句子。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，感悟閏土的人物形象。教學重點 理清文章的結構順序，會用簡潔的語言為文章重點部分概括小標題。教學難點 了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。教學時數 第一課時 教具準備 多 課件 教學過程 一 情境引入 1 今天，老師...
少年閏土教學設計及反思
2 閏土的外貌有什麼特點？教師適時板書 紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈 3 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？1 若學生不知從哪說起，可引導學生做乙個小練習 拿鉛筆將 圓臉 的 圓 小氈帽 的 小 和 頸上套乙個明晃晃的銀項圈 一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。2 如果學生沒有新發現，再做乙...
少年閏土教學反思
余志標 少年閏土 這篇課文通過 我 對少年閏土的回憶，刻畫了乙個機智勇敢 聰明能幹 知識豐富的農村少年形象，表達了 我 與閏土的友誼及對他的懷念之情。課文先寫 我 記憶中的閏土，接著寫與閏土相識 相處的過程。重點寫了閏土給 我 講雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹和潮汛觀魚四件事，最後寫兩人的分別和友誼。...