新城道小學代素敏
教學目標：
1、會寫7個生字。正確讀寫「胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃 」等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會「我」思想感情的變化。
4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學作品。
本課分兩課時，第一課時初讀課文，把課文讀通順，並畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。讓學生快速的讀課文，找一找有哪幾件事。一下就把學生的注意力引導這幾件趣事上，概括出閏土給我講的這四件事，引導學生接近閏土、認識閏土，用自己的真情實感來感知文章中的中心人物。
我上的是第二課時，在這節課中，我在這節課的設計上做了乙個大膽的嘗試，訓練孩子寫作方法。我的教學思路比較清晰，步步突出重點，引導學生學會按從景到人到物的順序寫一件事。我先抓住第一件事閏土描述月下刺猹的情景加上魯迅的回憶也就是課文的第一段，讓學生初步感受到按從景到人到物的順序能夠把一件事寫具體、寫生動、條理非常清晰。
接下來研讀雪地捕鳥時通過教師描述，然後引導學生想象畫面，再讓學生按從景到人到物的順序敘述雪地捕鳥的畫面，讓學生進一步感受寫作方法。接下來讓學生運用這種寫作方法來寫一寫海邊拾貝和潮汛觀魚的畫面。我想長此訓練下去，學生寫作文的水平一定能提高。
六年級的閱讀教學不光重視語言形式，而且也注重了文學訓練。在本課中我抓住 「月亮地下、捏、刺、奔、竄」進行理解，比如「奔」字，這是個多音字，我借助「奔」這個字的理解，讓學生體會到不同的讀音代表不同的意義。通過抓這個「奔」和「竄」的理解，讓學生能夠理解到猹的狡猾、兇猛、伶俐。
在體會閏土的機智勇敢時，我抓住了「捏」和「刺」。
而且在本課中我注重課內外知識的有效銜接。《從百草園到三味書屋》的適時穿插，我在讓學生讀魯迅的《從百草園到三味書屋》後，再讀魯迅的感嘆，進行引導學生聯絡閱讀內容，逐漸明白其中之意。再通過讀的點撥：
將「啊！」與後面「高牆上的四角的天空」聯絡起來想一想，反覆誦讀，深入體會。讓學生在讚嘆中凸現少年閏土的形象，體會到了「我」對自己所處地位和生活環境的不滿，對農村豐富多彩生活的嚮往。
最後布置學生讀魯迅的名篇《故鄉》，開啟學生通向文學的大門，激發起學生的閱讀興趣。
教學過程：
一、談話匯入
1、師：通過上節課的學習，我們知道閏土是忙月的兒子，來我家管祭器，再和他相處的乙個多月中，他給我講了許多有趣的事，給我枯燥的生活平添了一股清新的風。
2、師：文中有這樣一段話，我們一起讀一讀
出示：啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。生讀。
3、師：啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，還記得有哪些嗎？誰來說？
師隨機板書：雪地捕鳥、月下刺猹、海邊拾貝、潮汛捕魚
二、精讀感悟，入境入情
精讀感悟月下刺猹，初步感受寫作方法
1、師：其中月下刺猹給文中的我留下了深刻的印象，閏土是怎樣向我描述月下刺猹這段驚險的經歷呢？請同學們默讀9-13自然段，找到閏土描述月下刺猹的句子勾出來。
生拿出書，找到相關的句子畫出來。
師：好，找好的同學請說一說。
2、師：好，兩位同學都找到了句子，我們看一下大螢幕。
出示：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……
走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……
師：文字是有靈性的，請你仔細讀讀，細細品品，這一字字，一句句，乙個個標點，都在向你描述一幅幅畫面呢！請用心地讀，看你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？（生自讀）
3、生匯報：猹在咬瓜的畫面。
師：讀一讀。
（月亮地下，你聽，啦啦地呼了，猹在咬瓜了。）
師：皓月當空，瓜地里一片幽靜，啦啦的聲音明顯嗎？
師：因為蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。稀稀的啦啦聲使周圍的環境更加幽靜了。誰能把這種幽靜的感覺讀出來？
4、師：還看到了什麼畫面？
師：你從哪個句子讀出來的？讀一讀。
師：停一停，如果聲音這麼大，猹全部都給嚇跑了，猹是特別警覺的動物，你們要注意…。你試一試。生讀。
師：好像躡手躡腳的就怕被猹發現了。
你便捏了胡叉，輕輕地走去……從捏字你體會到了什麼？
師：好，把這種感覺讀出來。
師：看見猹了，你便刺。你又感受到了什麼？
（我感受到了閏土用力猛。勇敢、有力道。很在行、很熟練、很老道、很有經驗。）
師：讓我們一起讀描述閏土的話。
生讀。5、師：除了看到幽靜的月下猹咬瓜的畫面，看到閏土刺猹的畫面，你還看到了什麼畫面？
（我彷彿看到了猹非常靈敏，從我的胯下逃走了。）
師：好，請你找到句子讀一讀。
師：它向你怎樣來？
師：為什麼讀四聲奔，不讀ben呢？
師：猹反其道而行之，沒有逃走，反而手捏胡叉向我奔來。這奔說明什麼？
師：把這種感覺讀出來。
生讀。師：除了奔字，還有乙個體現猹動作的詞？誰找到了？
（竄字。）
師：反從胯下「竄」了，這個「竄」字，你感受到了什麼？
師：速度很快，還有呢？
師：還有補充嗎？
師：很輕盈，很玲瓏，而且還非常兇猛。我們一起讀讀看。
生讀。師：面對如此伶俐、狡猾、兇猛的猹，我們的小閏土是怎樣做的？
（閏土捏了胡叉，輕輕地走去……）
師小結此時此刻在你心目中少年閏土是個怎樣的少年？
（聰明、勇敢、機智…）
師：狡猾、伶俐、兇猛的猹更反襯出閏土機智、果斷、勇敢。
6、師：閏土用短短的幾句話先描述了月下的幽靜，再描述了刺猹的動作，最後談到了伶俐的猹，為我們描述了一幅幽靜又驚險的畫面。我們合作讀一讀。
師引讀，生接讀。
7、師：現在你就是少年閏土，你能不能給大家講一講月下刺猹這個驚險的情景呢？自己準備準備。
找兩個同學表演讀。
師：你看他表演的眉飛色舞的，真好。誰還來？
師：你看活脫脫的乙個小閏土。同學們，這是因為閏土描述的那麼生動，那麼有趣。隨著他的描述，我眼前出現了這樣一幅美麗的畫面。
8、出示課件：
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有乙個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
師：閏土說：「月亮地下，你聽，啦啦地呼了，」我的眼前出現——
（深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。）
師：閏土還說「你便捏了胡叉，輕輕地走去……
走到了，看見猹了，你便刺。」於是，我的眼前馬上出現——
（其間有乙個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。）
師：閏土還說「這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。」於是，我看見了——
（那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。）
師：同學們，你們看，幽靜神秘的環境，聰明能幹的閏土，狡猾伶俐的猹。此景，此人，此物，穿越了三十年的時空，牢牢地記在了「我」的腦海裡。
研讀雪地捕鳥，進一步感受寫作方法
1、同學們，除了月下刺猹，文中的「我」還對什麼特別感興趣？
（雪地捕鳥。）
2、師：好的，快速到文中找找相關的段落。想一想，閏土是怎樣描述雪地捕鳥的？ （生自讀課文。）
師：好，看大螢幕。（課件出示「……須下了大雪才好。
……藍背……」）老師也想當小閏土，看看我的描述能不能讓你產生無窮無盡的聯想，浮現出一幅有趣的畫面。如果你願意，可以把你的眼睛閉上。（師看課件朗讀） 同學們，說說你眼前出現的畫面。
請你把這幅畫面盡可能說完整，行嗎？
3、師：除了書上描寫的畫面，你還看到了什麼？假如你是閏土，你心裡會怎麼想？
4、師：同學們，想一想，閏土是在怎樣的天氣裡捕鳥？把你看到的、想到的景色給大家描述一下？
5、師：老師現在有要求。（找生）按照從景到人到物的順序把你眼前展現的畫面敘述一遍，行嗎？
6、師：同學們，你們繪聲繪色地描繪的一幅幅栩栩如生的畫面，都來自於閏土的描述。同學們齊讀。（生看課件齊讀）
三、練筆學習寫作方法
1、師：那麼閏土又是怎樣描述海邊拾貝和潮汛觀魚的呢？好，我們一起看。（課件出示：「現在太冷，…….觀音手也有。） （生看課件齊讀）
師：讀了這段，你感受到了什麼？
2、（出示：「我們沙地裡……兩個腳……」）生看課件齊讀
師：「跳魚兒」見過嗎？ （出示**）這就是跳魚兒。
（口頭介紹）它又叫彈塗魚，體長約10厘公尺，淺褐色的身體上布滿了花斑，棲息於海濱灘塗，常出水跳躍，上陸覓食，可食用，我國南北沿海都有。3、同學們，讀了這兩段話，我們不禁展開聯想，夏日的海邊又是怎樣的情形？拾貝殼會有怎樣的快樂？
行行色色的貝殼肯定能讓你們過目不忘吧？還有，潮汛要來的時候，跳魚兒只是跳，那該多有趣呀！閏土他們會不會去捉呀？
隨著閏土這樣的描述，我們的腦海裡肯定會出現一幅幅精彩的畫面。來，同學們，拿起筆，讓我們一起按照從景到人到物的寫作順序寫一寫海邊拾貝或沙地看跳魚兒的畫面。（課件出示：
小練筆：按「景——人——物」的寫作順序，寫一寫「海邊拾貝」或「沙地看跳魚兒」的畫面。）
生完成小練筆，師巡視。
4、師：寫完的同學可以互相欣賞欣賞。
師：好，誰願意讀一讀自己的內容。（指四生讀，師相機評價）如：你們看，他先寫了景，再寫了人，最後談到了物，他這節課的收穫真大。我們平時寫作文也應該要用上這些寫作方法。
5、師：同學們，看螢幕，你們筆下出現的畫面是文中的「我」見到閏土以後腦海**現的畫面。讓我們一起讀一讀。（課件出示剛才的兩段）（生齊讀）
四、把魯迅與閏土的生活做比較，加深學生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。
1、師：同學們，那麼閏土在和「我」相處的乙個多月中，閏土和「我」講了許許多多稀奇的事，就這四件嗎？還有很多很多。
那麼，閏土在捕鳥、刺猹、拾貝、觀魚的時候，文中的「我」又是在幹什麼呢？老師給你們推薦魯迅的一篇作品 《從百草園到三味書屋》 （課件出示：讀一讀《從百草園到三味書屋》（節選））。
相信你們一定能從中找到答案。快速默讀。
2、師：好，閏土在捕鳥、刺猹、拾貝、觀魚的時候，文中的「我」又是在幹什麼呢？誰來說說。
（課件出示：當閏土在雪地捕鳥的時候，我在（ ）；當閏土在海邊拾貝的時候，我在（ ）；當閏土在看瓜刺猹的時候，我在（ ）；當閏土在看跳魚兒的時候，我在（ ）。）
（指四生回答）
3、師：同學們，經過剛才的閱讀，我們發現閏土生活在海邊的時候，他的生活是豐富多彩、驚喜刺激的；而「我」和「我」的朋友們生活在乙個個院落裡，和井底之蛙又有什麼區別呢？再大的快樂也僅僅是坐井觀天而已。
難怪「我」會發出這樣的感慨。（課件出示：啊！
閏土的心裡有……四角的天空。） 一起讀。 （生齊讀）
師：你體會到了怎樣的心情？
師：帶著這樣的感受，你來讀。
五：拓展
師：同學們，通過今天這堂課的學習，我們知道了少年閏土的生活和「我」的生活是完全不一樣的。其實，中年閏土的生活和少年閏土的生活也是完全不一樣的。
《少年閏土》教學設計
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17 少年閏土 學習目標 1 會寫7個生字，正確讀寫詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3 理解含義深刻的句子，體會 我 思想感情的變化。4 通過閏土的外貌 語言 動作，體會閏土這個人物的特點。5 初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。學習重難點 理解含義深刻的句子，體會 我 思想感情的變化。教...