一枚金幣》第二課時教學反思

**區第二小學魏元珍

《一枚金幣》是北師大版語文四年級上冊的一篇課文，它講述了勤勞、節儉的老人看到兒子懶惰、花錢如流水，萬般痛心與無奈，用一枚金幣教育兒子要懂得珍惜的故事。教學《一枚金幣》的確讓我對語文有了更深的感悟。教學中，我努力體現以下幾點：

(一)以讀為主、讀中感悟

新課程標準指出語文閱讀教學要以讀為主，讓學生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。本節課我安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果。

讓學生在讀中想像，在讀中思考，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的效果。

(二)角色互換，體會人物心情

學生在閱讀中易形成一種角色認同，我利用這點，讓他們進行角色置換：「假如你就是那個兒子，你會對爸爸說什麼？學生把自己當成兒子，用兒子的口吻，說出了他當時的想法，孩子們說得生動形象，很好地理解了人物心情。

(三)聯絡生活學語文，再把課堂延伸到生活中

在體會父親失望痛苦的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯絡了生活實際，更好地理解了課文；而在學文後，談想對父母說什麼，怎樣看待父母的錢，又把課堂延伸到生活中，從而使學生在受到語言文字薰陶的同時，又指導了學生的行動。

(四)對於積累成語進行再現擴充套件

本課出現了兩個成語：筋疲力盡、滿頭大汗。在讓學生想象兒子乙個星期遇到了哪些困難時，當學生說他會很累時，我適時引導學生說出累到什麼程度，這時學生很快用到了以上兩個成語，同時我引導學生說出帶「汗」字的成語，既給他們做運用的示範，又鞏固了積累，培養了學生主動運用自己所積累詞句的習慣。

不足之處：

1.在讓學生理解兒子受不了的心情時如果能採用「抓」與「拿」進行對比的方法讓學生來體會，我想學生不但能更好地體會人物的心情，同時也能體會到作者用詞的準確。

2.如果能給學生分角色朗讀全文的時間，我想學生能更好地體會人物內心的變化。

上完本節課我深深地感到要使自己的教學方法貼近學生實際，得心應手地駕馭好一堂課，全方位把握整個教學過程，需要教師卓有成效的引導，要求教師對教材的理解有十分的把握，需要教師對學生的實際有深刻的了解，也需要教師有較高的應變能力。