課後反思
我執教的是「一分能幹什麼」，這是一節體驗課，剛剛看了課題後，受了課題表面意思的影響，我覺得讓學生利用1分鐘做一些事，感受到1分鐘的長短，知道珍惜時間就可以了。所以，起初只側重了學生用1分能幹什麼，也就是側重了學生的做，而忽視了學生的感受，忽視了學生的說。教研的領導看了以後，也提出了；這種體驗，學生只能說出用1分鐘都做了什麼，沒有體現出學生對1分鐘的不同感受。
於是，我又重新地去了解「體驗」課。我覺得體驗要體驗到生活存在的數學知識和數學問題，要體驗到自己成為學習主人的樂趣，要體驗到知識形成的過程，要對所學的知識有自已的感悟，這種內在的感悟才是最重要的。因此，我對自己的教學設計進行了修改，最終達到了較好的效果。
我覺得本節課有如下幾個特點：
首先,從學生的興趣和經驗出發，調動學生主動參與數學活動，讓學生感受1分鐘的長短。在課的伊始，我就設計選取了兒童感興趣的動畫片片斷，激發了學生的學生興趣，同時再讓學生靜靜感受一分鐘，從而通過動靜結合讓學生初步體驗1分鐘的長短。在整節課中我又設計了跳跳球、數心跳、做一件自己喜歡的事、淘氣的收穫、公升旗儀式等活動，使學生始終以飽滿的熱情參與學習活動。
其次,尊重兒童的差異性，設計了適合每個學生的數學活動，使每個學生對1分鐘有自己的感受。由於家庭環境和受教育的差異，遺傳素質的不同以及兒童主觀心理活動的不同，又各有具體的特點，表現出千差萬別的個性。因此，我視學生的差異為正常，充分尊重學生的個性差異、個人愛好。
比如，在體驗1分鐘和估計1分鐘兩個活動中，讓學生自由選擇自己喜歡的一件事來做，從而讓學生在自己感興趣的親身體驗中去感受1分鐘。又如，再學習「1分=60秒」這個知識點時，雖然學生學習的是同樣的課程，但我讓學生通過視覺、聽覺、數感等幾方面來理解、掌握1分=60秒。這樣就出現了有的數了60下，有的看秒針、分針的變化，有的聽了60下嘀嗒聲。
因此，在這一環節中我沒有要求所有學生按同樣的方式，追求完全同步的發展，也沒有把所有的學生放在乙個標準上，做統一比較。而是讓學生通過不同的體驗，說出自己不同的感受。
第三，組織學生在活動中體驗並估計1分鐘和幾分鐘，注重知識形成的過程，提高教學的有效性。本節課是一節體驗課。主要讓學生在體驗中感知1分鐘的長短，初步建立時間觀念。
因此，我創設了豐富、有趣的情境吸引學生主動、高效率地參與學習。在「活動」中，學生必然從中獲得豐富的學習體驗：他們體驗到生活存在著數學知識和數學問題，體驗到知識的產生和變化，體驗到自己成為學習主人的樂趣……這些學習過程的體驗正符合新課標提出的「在學生獲得數學知識的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展」的理念。
當然，本課也存在著不足之處。自己的評價語言有些過於單一，看了自己的課後，覺得課件的使用上有時不恰當，如1分鐘時鐘的跑秒聲出現過幾次，有的影響了學生數脈搏的次數、自己做一件事的活動。這些都是我今後應努力的地方。
一分鐘能幹什麼
主題 一分鐘能幹什麼 班級 2009春教育管理本科 2009秋教育管理本科 參加人 王蕊羅輝 角色分配 1 演示者 王蕊 2 演示者 羅輝 教學目標 知識與能力 1 要求學生正確把握1分鐘的時間感。2 引導學生認識在1分鐘內能做些什麼。3 理解分與秒的關係。過程和方法 1 使用鬧鐘，讓學生感受1分鐘...
一分鐘能幹什麼 lkk
2 活動二 試一試 現在請小朋友看大螢幕，在這些活動中選擇乙個你最喜歡的活動 讀書 寫字 踢毽子 做口算題等 喜歡讀書的小朋友數數看你一分鐘大約讀多少個字，喜歡寫字的看看你一分鐘能寫多少個字，喜歡踢毽子的數數看你一分鐘能踢多少下，喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。準備好了嗎？好，開始吧！現在誰...
一分鐘能幹什麼練習題
1.計算很短的時間，常用 作單位。2.鐘面上最細最長走得最快的針是 針。3.秒針走1小格是 秒，走1圈是 秒。4.分針走1小格，相當於秒針走 圈。5.秒針走一圈時，分針正好走 小格，也就是 分。6 60分 時 1分 秒 1分30秒 分 69分 時 分 75秒 分 秒 7填上適合的單位。淘氣做作業做了...