「倒數的認識」是在學生學習了分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。理解倒數的意義和會求乙個數的倒數是學生學習分數除法的前提。學生必須學好這部分知識，才能更好地掌握後面的分數除法的計算和應用題。
在引入部分，為了使學生深入了解倒數的意義，我引導學生舉了大量分數的例子，並通過觀察、計算等方法使學生明確「互為倒數的兩個數的乘積是1」、「互為倒數的兩個數只是把分子和分母的位置進行了調換」、更讓我高興的是學生能注意到「倒數是相互依存的，不能單獨存在」。抓住學生的發現，我引導他們很快就總結出了倒數的意義——乘積是1的兩個數互為倒數。
在讓學生通過研究求各種數的倒數的方法的環節上，避免了學生在學習中只會求分數的倒數的知識的單一，延伸的所學的內容。在最後，面對特殊的0和1這兩個數時，學生們出現了小小的「爭執」。有人認為：
「0和1有倒數。」有人認為：「0和1沒有倒數。
」對於學生的「爭執」我沒有直接介入，而是引導他們互相說說自己的理由，在他們的交流中，學生們達成了一致的認識：0沒有倒數，1的倒數是它本身。並且在說明理由時，學生不但能說出「0和任何數相乘都得0，不等於1」，還能說出「0不能做分母，所以0沒有倒數」這個理由，拓展了我所提供給學生的知識內容。
大量的課堂練習強化了學生對知識的深入掌握。以前的課堂我總是只能完成「做一做」和練習中的
一、兩道題，今天的課堂我可以說完成了全部教學任務。
雖然在**求小數和帶分數的倒數時有點不順利，但經過我的引導，大部分的學生都掌握了求其倒數的一般方法。
2013-9-24宋麗
倒數認識的教學反思
在本節課的教學中，學生由從發現口算計算結果的特點到從特點出發認識倒數的意義，再從倒數的意義到 求乙個數的方法，在這樣的過程中，學生不僅學會知識，而且還提高了學生的能力。主要體現了以下特點 一 體現了自主 的學習方式 自主 的學習方式是 數學課程標準 所提倡的主要學習方式之一，這種學習方式有利於發展學...
倒數的認識教學反思
倒數的認識 是在學生掌握了整數乘法 分數加法和減法計算 分數乘法的意義和計算法則 分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。理解倒數的意義和會求乙個數的倒數是學生學習分數除法的前提。學生必須學好這部分知識，才能更好地掌握後面的分數除法的計算和應用題。在引入部分，我利用中國的文字形象的使學生對倒數有了直...
倒數的認識教學反思
倒數的認識 是在學生掌握了分數乘法的基礎上教學的。在這節課中，我抓住了兩大主要內容展開教學 1 學習理解倒數的意義。2 學習求乙個數的倒數的方法。一 反思整個教學過程，我覺得以下三個方面是我的成功之處 1 在教學倒數的意義時，先讓每一位學生口算分數的乘法算式，通過觀察分類找出乘積是1的算式，並討論找...