高考在即，第一輪複習已經一半了，這裡就一輪複習談談自己的一點反思。高考是選拔性的考試，對於數學學科來說，它是在考查學生基礎知識的同時，突出能力（思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐創新能力）的考查。因此作為高三數學教師在進行高考複習時，特別是在第一輪複習時，始終應以夯實「三基」，提高能力為指導思想，使學生在有限的複習時間內立足基礎，在能力的提高上有所突破，以達到應試的要求和水平。
現結合本人的教學實踐，談幾點體會:
一、加強高考研究，把握高考方向
隨著數學教育改革和素質教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動向，搞好高考複習，不僅能為學生打好紮實的基礎，提高學生的整體素質、應試能力和高考成績，而且也必將提高自己的教學水平，促進素質教育的全面實施。研究高考要研究大綱和考綱，要研究新舊考題的變化，要進行考綱、考題與教材的對比研究。通過對高考的研究，把握複習的尺度，避免挖的過深,拔的過高、範圍過大，造成浪費；避免複習落點過低、複習範圍窄小，形成缺漏。
二、明確中心思想，做好學習計畫
第一輪複習是高考複習的基礎，其效果決定高考複習的成敗；一輪複習搞的紮實，二輪複習的綜合訓練才能順利進行。故制定以下指導思想：全面、紮實、系統、靈活。
全面，即全面覆蓋，不留空白；紮實，即單元知識的理解、鞏固，把握三基務必牢固；系統，即前掛後連，有機結合，注意知識的完整性系統性，初步建立明晰的知識網路；靈活，即增強小綜合訓練，克服解題的單向性、定向性，培養綜合運用、靈活處理問題的能力和**能力。
第二輪複習是在第一輪複習的基礎上，進行強化、鞏固的階段，是考生數學能力及數學成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。
鞏固，即鞏固第一輪複習成果，把鞏固「三基」放在首位；完善，即通過專題複習，查漏補缺，進一步完善知識體系；綜合，即在訓練上，減少單一知識點的訓練，增強知識的鏈結點，增強知識交匯點的題目，增強題目的綜合性和靈活性；提高，即培養學生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。
反思二：第一輪複習教學反思如何利用好資料和教材的關係
《考試說明》中強調，數學學科的命題，在考查基礎知識的基礎上，注重對數學思想和方法的考查，注重對數學能力的考查，注重展現數學的科學價值和人文價值，同時兼顧試題的基礎性、綜合性、現實性。並明確指出：易、中、難的比例控制在3：
5：2左右，即中低檔題佔總分的80%左右，這就決定了在高考複習中必須抓基礎，常抓不懈，只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應手，做難題和綜合題才有基本條件。尤其在第一輪複習中應以夯實「三基」為主，對構建的知識網路上每個知識點要弄清概念，了解數學知識和理論的形成過程，以及解決數學問題的思維過程。
在第一輪的複習課中，應總結梳理每一章節的數學知識，基本題型和練習，以利於學生進行複習，在梳理中注重由學生自己去推理數學知識的形成的過程。如在兩角和與差的三角函式這一章中公式較多，要求學生證明兩角差的余弦這一重要公式，並由次推導三角函式的和角、差角、倍角、半形等三角公式，通過這一練習，不但使學生對三角公式之間的聯絡十分清楚，記憶加深，而且增強了靈活運用公式的能力。在分章節複習時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要**。
縱觀近幾年的新課程高考試題，不難發現，多數試題源於教材，即使是綜合題也是課本例習題的綜合、加工與拓展，充分體現了課本的基礎作用。複習必須緊緊地圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫「題海」之苦。課本中有基本題，也有綜合題，都在課本的練習題、習題、複習題、例題這「四題」中體現，以這「四題」為中心，既能鞏固加深概念的理解，又能幫助掌握各種方法和技巧。
在複習中，我覺得應該注意以下幾個方面：
（1）課本的某一內容，它涉及了那些技能、技巧，在「四題」中有那些體現，我們以這一內容串通一些「形異質同」的題引導學生重視基本概念、基本公式的應用，增強解題的應變能力。
（2）引導學生對「四題」尋求多種解法，或最優解法，開闊思路，培養靈活性。
（3）分析課本內容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內容可作不超綱的引申。
（4）應用「四題」構造一些綜合題，即變題。注重基本方法和基本技能的應用，鞏固基礎知識。
反思三：如何改革傳統教法，提高複習效率
新課程理念之一是課堂教學觀念的轉變，首先是教師角色的轉變，由講解者轉變為學生學習的組織者、合作者、指導者，其次是學生地位的轉變，由單純聽課、被動接收地位轉變為主動參與、合作學習、**發現的主體地位。我覺得高三數學複習課教學也應遵循這一教學理念，它體現了數學教學是數學活動的.教學，是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。
我們對某一節知識複習時，通常採用練、改、評的模式。練是有針對性的先讓學生做乙份練習卷，讓學生練習、回顧、討論，做好知識、內容、方法的複習工作；改是教師及時批改，以摸清學生對所複習內容的掌握情況；評是教師及**講，講評共性問題，夯實「三基」使複習卓有成效。精心選題，發揮例題的最大功能，也是提高複習效率的重要環節。
要做到「麵中取點，點中求精，精中求活，活中求變」。要具有典型性、梯度性、新穎性、綜合性，更應貼近大綱、課本。例題的講解應克服教師講、學生聽的模式。
而應採用師生互動、生生互動的新模式，即一到例題的講解，當學生審題後，先讓學生說思路、說方法，當學生思維受阻時，教師指導受阻的原因啟迪前進的方向，以便達到預期的教學效果必要時也可以讓學生展開討論，採用**性學習的方式進行教學，這是改革複習課教學的重要方面。
總之，在高考數學複習中，我覺得我們應該更新教學觀念，用新課程教學理念進行教學設計，使學生在教師創設的問題情景中，主動去**學習，在問題解決過程中，理解數學概念，掌握基本數學思想方法，提高數學素質，培養數學能力。
反思四：如何加強備課組的協作，發揮集體智慧型
備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對複習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策，加強互相交流，互相學習，精選好每一次周練，精心篩選各類高考資訊，加強研究討論，加強合作，發揮每一位老師的特長。每位老師都應按照學校、年級組和備科組的統一規定和要求執行，有整體意識，不要本位意識，不突出自我，我行我素。要有奉獻精神。
陽光總在風雨後，收穫存在耕耘中。能力、經驗很重要，但踏實、認真更重要。要經常學習，要抱著「自己再讀一年高三」，「和學生一起拼搏一年高三」的心態，認真參加各種型別的教研活動。
認真的研讀考試要求和考試大綱，只有這樣才能上好每一堂高效的複習課。
針對以上問題我認為在高三的教學中要不斷學習，不斷總結，在課堂教學結構上，更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則 。教育家蘇霍姆林斯基曾經告誡我們：「希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好……讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。
」反思五：如何在教學中解決學生的常見問題
１、關愛學生，激起學習激情。 我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數學的興趣，進而啟用學習數學的思維。
２、每天除了把資料書的作業做完後還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業進行批評教育直到其改進為止。
３、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度，以便因材施教。
４、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真備課，把可能遇見的情況逐一解決，並時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數形結合思想、函式方程的思想、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
５、高三複習注意到低起點、重**、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的資訊點、易錯點、得分點，培養良好的審題、解題習慣，養成規範作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
７、認真分析數學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數學的狀態。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課後可做一些適合自己的題目。對一些數學「學困生」， 鼓勵他們多問問題，多思考。
採用低起點，先享受一下成功，然後不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
反思第一輪複習
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