二、集中識字。
識字四：通過了解成語故事進行識字。學生很感興趣，可以採用講成語故事進行教學。
三、隨課文識字。
1、「字不離詞，詞不離句」。隨課文識字，我一般採取讀文糾正字音為主，以學生為本，讓學生在讀課文中游離出生字，然後把游離出來的進行生字教學。如果是姐妹字，我就用換偏旁記，如：
植、值；如果是複雜的字，我就拆開記，如：教、遊；如果是容易錯的字，利用特點記，如：猴、遊；如果是會意字，我就會其意，記其形，如：
串、叢。
2、還可以穿插小學低年級教學實踐中，經常運用的趣味遊識字遊戲。
（1）打牌遊戲：學生自製牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌遊戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。
（2）貼、翻字詞遊戲：部件組合。也就是將一些合體字拆開，分別貼出來，讓學生或小組合作來組合，在規定的時間內誰組合的又快又準即獲勝。
（3）翻**讀字詞：把生字寫在與課文相應**的後面，激發學生的興趣。
（4）放** ：認識複雜難記的生字時，由學生在座位上大聲唸出筆畫，老師或指定的同學在黑板上按同學所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學生對生字的掌握情況。
（5）摘果子遊戲：如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學生製作果籃，將果子上的字讀準字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。
（6）競賽法：競賽的型別有小組競賽、男女生競賽、學號競賽等。小組競賽時，要比一比在規定的時間內哪一組認字、組詞記字形又快又準，或者小組所有成員識字成績累加，計算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學習，最好的小組授與集體識字獎章。
（7）「造火車」：如按偏旁歸類，一單元的生字時，我先將「火車頭」──共同的偏旁部首寫在黑板上，然後讓學生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。
反思：1. 學生積極性很高，課堂氣氛也轟轟烈烈，卻忽視了學生寫字。
2. 教師上課體力消耗太大，一節課下來累得很。
3. 遊戲不是沒節課都合適，教師課前準備教具多（例如3）
4. 學生掌握字義不牢固，易寫錯別字。
四、針對以上存在的問題，特別是最大限度減低學生寫錯別字，嘗試採取以下措施：
（1）每個學生準備一本錯別字更正本，凡是發現自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正3遍；每隔乙個星期再組詞聽寫一遍。
（2）進行同音字、形近字組詞造句訓練。
（3)同桌結對子，互相幫助，互相督促，及時訂正錯別字。
（4）我們常說「錯字不隔夜「，學生寫錯了的字，如果當天沒有糾正的話，那他們以後就很容易把這個錯字繼續寫下去。所以，我打算讓學生準備隨堂聽寫本，每當學了生字，馬上隨堂聽寫，既可以了解學生掌握情況，又可以加深學生對生字的鞏固。學生在堂上寫字的時候，鼓勵牢牢記住。
（5）老師要做個有心人，對學生常寫錯的字，進行記錄，每天盡量騰出時間講評作業，特別是作業中的錯字，要及時糾正。
《識字四》選了三組成語，借助成語識字、寫字，而成語對學生是初次見面，十分陌生、抽象。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。現就「尺有所長，寸有所短、取長補短、相得益彰」教學的三個環節談談。
一、生動有趣的故事匯入
教師：請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事。講完後問：你聽了故事知道了什麼？
生１：青蛙坐在井裡只能看到井口那麼大的天。
生２：其實天無邊無際。
生３：因為青蛙坐在井裡，所以看天很小，要是從井底出來就會看到無邊無際的天。
教師：孩子們都說對了，這只青蛙在井底看天，目光這麼狡小，真是太可笑了，成語王國的趣事還有很多很多你們想聽嗎？
二、師生表演成語故事
課前我準備了「尺子」和「寸」的頭飾，並訓練了兩個同學表演「尺有所短，寸有所長」的成語故事。
教師：請欣賞成語故事表演。
尺子和寸帶上頭飾出場了。
尺子說：「嘿，寸啊！你看你那麼小，一點用處都沒有，比起我來，可差遠了！」
寸說：「尺子哥哥，是的，你的確比我長，可是在量極小的東西時，你的用處就不如我了；你是很長，可是量很長的距離時，你的用處就比不上你更長的東西了」。
學生：拍手鼓掌。
教師：大家都來當字典博士，看看該怎麼勸勸他們。
博士１：尺有優點，可以量較長的東西；也有缺點，量小的東西就不行了。
博士２：尺子有優點，但別瞧不起寸啊，你量極小的東西就要寸呢？
博士３：你們都有自己的優點，也都有缺點，不能夠再吵了！
博士４：如果你們量長的東西用尺子，量短的東西用寸，相互配合取長補短不就更好了。
教師點撥：四個字典博士都有各自的見解，都勸了「尺」和「寸」，我們每個人也是這樣，都有自己的優點，也有自己的缺點，誰來結合班上的實際談談？
生１：我們班的康勝霖不守紀律，但他書寫好。
生２：楊睿語文差，但舞跳得好。
生３：劉橋學習好，羅佳幹部當得好……我呢畫畫，數學可好啦！
……教師：孩子們爭先恐後結合班上的例子談得很多，我們要多看別人的長處，多向別人學習他好的地方。
教師：（出示：尺有所長，寸有所短，取長補短，相得益彰）
成語故事的教學還有很多，你們還知道哪些呢？
三、進入成語王國
這時學生興趣盎然，故事會推向高潮，大家在班內、小組內講了許多故事。
如：「亡羊補牢」、「盲人摸象」、「濫竽充數」、「守株待兔」、「畫蛇添足」「撥苗助長」。
小學二年級語文上冊《識字7》教學反思
一 教學目標 1 認識10個生字。2 準確 熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。3 有保護動物的意願。二 教學重點 認字寫字，熟讀課文。三 教學難點 培養保護動物的意願。四 反思 1 這節課我自己覺得在第二個環節 我會認 中沒有很好運用以詞帶動字來學習，只注重學生掌握好後鼻音，導致學生在我問到這個字可以組...
小學語文二年級上冊識字3教學反思
角的初步認識 教學反思 在校領導老師的幫助下，我執教了 角的初步認識 這節課。自我感覺這節課基本達成了教學設想期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點 能夠做到環節緊湊，思路清晰。從而形成乙個較好的教學框架 首先是開門見山匯入新課，其次是放手讓學生探求新知，拓展延伸，最後是歸納總結。課堂...
二年級語文上冊《識字四》教學反思
識字四 第一課時教學反思 一 授課目的 一課一得，得不在於一課。這是我選擇這篇包含了十二個成語的課文的主要目的。希望通過這節課，開啟孩子們對成語的興趣和探索熱情。十二個成語，僅僅是成語王國裡的冰山一角，更重要的是要讓孩子們知道成語的博大精深 能夠在實際生活中運用成語。二 授課目標 識字四的教學目標，...