人教版小學二年級上冊《識字1》教學設計

教學設計

韋國豔教學目標分析：

《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。

本課的詞語對於學生來說有些陌生，因此教師在學習時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯絡生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。因此教學時我確定了以下教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。學習者分析：

「年年歲歲花相似，」對於一些習以為常的東西，人們往往不是很關注。秋天來了，又去了，對於**歲的孩子們來說，秋天是什麼？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什麼來。

還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關注過？通過《識字一》教學，在引導孩子們發現秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養成樂於觀察、勤於發現、用心感受的良好習慣。教學重難點分析：

1、識字寫字。

2、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。

教學準備：

自製生字卡片、收集關於秋天的詞語、課件。教學過程：

一、激趣引入，初讀課文

1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫「秋天」這個兩個字？（指名上黑板寫）2、指導擴詞：（）的秋天。

3、秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！開啟書翻到《識字一》，自由讀，讀後說說你的發現。朗讀要求：

（1）、憑藉插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。（2）、找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。（3）、利用生字卡片，小組內自主認讀。識記生字

二、讀中識字。

過渡：課文中都是讚美秋天的優美詞語，咱們快來讀一讀吧。1、學生自由試讀詞語。

2、分組互助讀詞語，再**車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯;。）4、**車讀生字。5、同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。

1、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3、多**演示秋天的畫面，說說自己的感受。4、學生邊讀邊想象，看課件，猜詞語，整體感悟詞語的意思。

（1）**秋天的**，讓學生猜：**表達的內容和哪個詞的意思相同？例如：**帶有瓜果的**，學生會說「瓜果飄香」。（2）結合**理解最難的兩個詞語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。5、多種形式讀。

（1）**車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。四、在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。2、卡片遊戲《找朋友》。五、指導寫字。

1、抽卡片認讀「宜、實、色、華、谷、金、盡、層、2、觀察字的結構，說一說

3、師示範寫，生觀察寫的時候要注意什麼？4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

六、積累詞語

1、學生說一說還知道哪些有關秋天的四字詞語。2、課件補充

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿

七、作業布置

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關於秋天的詞語等。教學反思：

識字教學是低年級教學中佔最重要的位置，是學好句，段、篇的基礎。在上這課時，我的思路比較清晰，我設定了語言懸念，現在是什麼季節？很多孩子知道是秋天，在用擴詞的形式讓孩子填空，教室裡立馬活躍起來。

孩子們紛紛說出了自己的意見。自然而然的匯入了新課。我更不忽視字詞的教學，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，學生自拼自學。

多種形式的讀是本課教學的主要形式，既有助於學生記住生字，又有助於學生積累詞語和感悟秋天的美好。在朗讀教學中，朗讀的方式要多樣化，每一遍的要求要明確，要有層次。本課中的四字詞語可以引導學生通過欣賞圖畫來理解詞語的意思。

在學生初步理解的基礎上引導學生反覆誦讀，讀出秋天的美感。總之，對本識字課教學還是有收穫的，100%的學生生字過關，在詞語的理解上，通過自己在教學中設定的語言，學生能理解，同時也激發了學生情感，態度與價值觀，能感受到祖國山河之美。