人教版小學語文二年級上冊

2、分組互助讀詞語，再**車讀詞語。

3、出示生字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯;。）

4、**車讀生字。

5 、同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3 、多**演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4 、學生邊讀邊想象，看課件，猜詞語，整體感悟詞語的意思。

（1）**秋天的**，讓學生猜：**表達的內容和哪個詞的意思相同？

例如：**帶有瓜果的**，學生會說「瓜果飄香」。

（2）結合**理解最難的兩個詞語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

5、多種形式讀。

（1）**車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

四、在應用中鞏固識字。

1、給生字找朋友(組詞語)。

2、卡片遊戲《找朋友》。

五、指導寫字。

1、抽卡片認讀「宜、實、色、華、谷、金、盡、層、2、觀察字的結構，說一說

3、師示範寫，生觀察寫的時候要注意什麼？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

六、積累詞語

1、學生說一說還知道哪些有關秋天的四字詞語。

2、課件補充

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿七、作業布置

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關於秋天的詞語等。

教學反思：

識字教學是低年級教學中佔最重要的位置，是學好句，段、篇的基礎。在上這課時，我的思路比較清晰，我設定了語言懸念，現在是什麼季節？很多孩子知道是秋天，在用擴詞的形式讓孩子填空，教室裡立馬活躍起來。

孩子們紛紛說出了自己的意見。自然而然的匯入了新課。我更不忽視字詞的教學，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，學生自拼自學。

多種形式的讀是本課教學的主要形式，既有助於學生記住生字，又有助於學生積累詞語和感悟秋天的美好。在朗讀教學中，朗讀的方式要多樣化，每一遍的要求要明確，要有層次。本課中的四字詞語可以引導學生通過欣賞圖畫來理解詞語的意思。

在學生初步理解的基礎上引導學生反覆誦讀，讀出秋天的美感。總之，對本識字課教學還是有收穫的，100%的學生生字過關，在詞語的理解上，通過自己在教學中設定的語言，學生能理解，同時也激發了學生情感，態度與價值觀，能感受到祖國山河之美。