你看到青娃娃和誰交朋友了？
2.指名交流，並以多種形式讀準字音 （指名、**車、齊讀）
（板書：清、晴、睛、請、情、蜻）
3.師：青娃娃和這六個部首都交了朋友，這六個朋友就是我們今天要學的六個生字，我們再一起來認一認，讀一讀。（齊讀）
（設計意圖：《課標》指出：「語文教學應激發學生的學習興趣。
」低年級學生天性好動、注意力難以集中，所以在教學一開始，便為學生創設乙個具有吸引力的故事場景，通過青娃娃找朋友的故事，吸引學生的注意力，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進入新課的學習，通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易於掌握新字，收到了事半功倍的效果。）
三、創設情境靈活識記
1.師：小朋友讀得真好！
（課件）太陽公公也忍不住跑出來聽你們讀書，瞧！它聽了以後，朝你們笑眯眯呢！兩朵白雲在天空飄呀飄，多麼好的天氣呀！
小朋友，你能看著圖，聯絡句子想一想，從上面六個字中，選乙個填入句子中嗎？
今天是個大（ ）天。
（1）指名交流，你能說說為什麼選「日」字旁的晴嗎？
（2）師：「日」就是太陽，讓我們想想太陽公公的笑臉，記住這個「晴」字。
（3）範讀指導：「晴——晴天——今天是個大晴天。」
（4）誰來學著老師的樣子讀一讀。（指名、齊讀）
2.過渡：小朋友讀得真好！老師決定在這麼好的天氣裡帶你們一起到小池塘去看看！（課件）
池塘裡的水真（ ）呀！
（1）指名交流，能說說你的理由嗎？我們來看他說的對不對？
（2）引導理解：「清水」——是啊！池塘裡的魚兒我們都可以看得清清楚楚，這樣的水我們就把它叫做「清水」。
（3）你能把這句話讀好嗎？（指名，齊讀）
3.過渡：（課件）小池塘這麼清，這麼美，小蜻蜓也趕來了！瞧！真是兩隻可愛的小蜻蜓，誰來跟它打聲招呼？（引導學生口語交際訓練）
小（ ）蜓長著一對大眼（ ）。
（1）你選哪個呢？
（2）誰和他選的是一樣的，幫他說說理由？
（3）就地取材，加深理解：
我們一起來看，小蜻蜓的上面長著一對（大眼睛），好像我們班的37位小朋友也都長了一對明亮的大眼睛，你們眨一下，給老師看看。一邊眨一邊要記住哦！眼睛是「目」字旁。
（4）誰能把這個詞語讀好，指導讀好輕聲「睛」。（**車讀好輕聲）
4.過渡：看見小池塘這麼熱鬧，小青蛙也忍不住跑來了。（課件）
青蛙（ ）好朋友來做客。
（1）指名交流。
（2）如果你是這只小青蛙，你打算請誰到你家玩？那你怎麼對***說呢？（指名）
（3）指導理解：是啊！如果你不把你邀請他的意思說出來，***又怎麼會知道你在邀請他呢？所以我們應該用言字旁。
（4）結合生活，靈活運用：
老師告訴你們乙個秘密，這個「請」是乙個神奇的字，他能給別人送去溫暖和幸福。現在，我是你們的媽媽，下班回到家又累又渴，請你用上這個神奇的字，對我說一句話。（引導學生口語交際訓練）
5.過渡：那麼多的好朋友都來到青蛙家作客，所以，青蛙——（課件）
青蛙的心（ ）真好呀！
（1）指名交流。
（2）指導理解：是呀！能和夥伴一起玩，青蛙的心情當然特別好。「心情」——所以我們應該用豎心旁的「情」。
（3）誰願意做乙隻快樂的小青蛙讀讀這句話。（指名，男女讀，齊讀）
6.通過大家的努力呀，我們把今天學的六個字都填入了句子中，現在，請小朋友們自己再把這5句話連起來讀一讀，記一記我們填進去的六個字。
（設計意圖：為了維持學生的學習興趣，我在教學中運用多**創設了乙個個形象直觀的識字情境，以「看圖選字，填入句子」的形式加深了學生對字義的理解。期間，我還積極創設了兩個簡單的口語交際的情境，「跟小蜻蜓打招呼」和「用神奇的『請』字說一句話」，有效地進行了語文基本技能的訓練，培養了學生的思維能力和說話能力，增加了語言積累。
）四、師生互動輕鬆識記
1.如果沒有這5句話，這六個字你還認識嗎？我來考考你們。
（1）我們先一起來認一認，讀一讀。（生去拼音認讀，師動作演示幫助識記）
（2）我做你猜——老師動作演示，生猜字說部首。
2.小朋友真厲害，現在我不給你們提示了，你們自己來讀。（**車認讀）
3.再請一組坐得端正的同學讀。（**車讀，並相機組詞）
如：「清」——除了「清水」，你還能給他找找朋友嗎？
「請」——你能用這個神奇的字，再找幾個朋友嗎？
「晴」——讀到這個字，你就想到了誰？
「情」——他的朋友也有不少。
4.小朋友真厲害！我們一起在來認有認，讀一讀。
（設計意圖：教育學家卡羅琳說過，「孩子們的工作就是遊戲，在遊戲中激發他們的思維，是他們最願意接受的。」因此根據兒童的心理特點和年齡特點，我設計了「我做你猜」的遊戲，幫助學生牢固地掌握生字的讀音、字形和字義。
）五、自主**發現規律
1.小朋友真聰明！現在我們再來仔細看看這7個字，你發現了什麼？
生自由交流：
（1）都是左右結構，寫的時候都應注意左窄右寬。
（2）都是後鼻韻母ing,只是聲調不同。
（3）右邊都是「青」，左邊的部首不同。
（4）除「睛」的聲母是j，其他聲母都是q。
2.師小結：
是啊！這7個字都含有乙個字娃娃，就是「青」，所以讀的時候它們都是後鼻韻母ing，但是我們仔細看，就可以發現有6個字的部首都不同，所以他們的意思也就不相同了，我們一定要注意區分。
（設計意圖：在初步掌握生字的基礎上，引導學生自主觀察，比較分析，發現形聲字的特點，教師適時點撥。這種自主**的學習方式，正是「新課標」所提倡的，它充分激發了學生的主動意識，提高了學生的學習能力。
）六、趣味遊戲快樂識記
（一）朗讀鞏固
1.現在，請小朋友把書翻到79頁，把79頁上為這6個字組的詞語自己讀一讀。
2.六個詞語中，有兩個詞語是輕聲，現在請你讀給同桌聽，同桌仔細聽，他讀得準不准。
3.我們一起來讀給老師聽。
（二）遊戲鞏固
1.激趣參與：剛才我發現，有的小朋友已經偷偷地把書翻到了80頁，他們發現了一幅美麗的圖畫，現在，請你們把書合上，瞧！
這就是那幅美麗的圖畫。今天我們學的這6個生字，現在都非常調皮，都跑到這幅畫裡，找了乙個角落躲了起來，現在，請你們把它找出來，說一句話？
2.師生互動，示範遊戲：指名學生看圖說一句話，教師領讀找到的生字和詞。
例：生：小蜻蜓長著一對大眼睛。
師：（邊轉轉盤邊領讀）我找到了「眼睛」的「睛」，領讀——「睛—眼睛。」
3.生生互動，參與遊戲：
（1）誰也能像我們這樣，說一句話，轉動大轉盤呢？先跟你的同桌玩玩這個遊戲，呆會兒我請你上來。
（2）積極上台參加遊戲。（指名參與遊戲，師及時給予鼓勵或指導。）
（設計意圖：充分利用「插圖」這一現有資源，創設遊戲情境，通過「看圖說句話轉轉盤」再次激發學生的表現慾，把學生的情緒調動起來，活躍課堂氛圍，有效地培養了學生的觀察能力和表達能力，從而達到鞏固識字的目的。）
七、指導書寫鞏固識記
1.過渡：要想把這些字記得牢，我們還得動筆寫一寫，我們先寫兩個帶有新部首的字。（睛、情）
2.我們再來和他倆打聲招呼，生認讀。
3.說說你是怎麼記「情」的？有什麼溫馨小提示送給大家？
4.師範寫帶有新偏旁的字，講述注意要點：
豎心旁是乙個新部首，所以一定要看好老師的筆順，豎心旁寫在田字格左半格，左點，右點比左點略高，豎要緊靠著右點，右邊的青，三橫要靠攏。
5.請學生描乙個，寫乙個「情」。
6.同法教「睛」
7.生描紅、臨寫，師巡視指導。
（設計意圖：學生自主學習，教師適當點撥、評價。通過互動交流，學生激情更加飽滿，學習更為主動，氣氛融洽、熱烈，寫字教學快樂、紮實，體現了課改精神。）
八、走向生活樂趣無窮
回去與你的爸爸媽媽一起玩玩剛才的遊戲。
（設計意圖：家長是孩子的第一任老師，家庭是一種不可替代的教育資源。在充滿溫馨的家庭氛圍中，這樣的作業，輕鬆有趣，學生樂做，既增進了親子間的情感交流，體現了「家校共育」的原則，又達到了鞏固識字，訓練口語交際的目的。
）第二課時 4月25日總第60課時
課時目標
1．繼續鞏固生字，並學習剩餘的生字。
2．正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教學重難點
能夠有感情地誦讀兒歌。
教學過程
一、複習
1．說說「情、潔」的筆順。
2．指名認讀詞語。
（設計意圖：鞏固學過的字詞，正確認讀，書空筆順。）
二、詞語延伸：
青、請、清、情、晴、蜻
（ ）坐 （ ）蜓 （ ）天
（ ）香 （ ）菜眼（ ）
心（ ） 邀（ ） 事（ ）
山（ ）水秀目不轉（ ）
（設計意圖：做練習，鞏固所學的知識。）
三、教學生字
1．看筆順描紅「坐、事、捉」。
2．反饋檢查：「事、坐」的筆順。
3．給「事、坐」找朋友。
4．指導學生觀察生字在田字格的位置。
提示學生寫「事、坐」時當中的豎和豎鉤壓在田字格的豎中線上，「事」的第一筆橫要寫得長些，下面的部分要寫得扁些，緊湊些。
5．生描紅
（設計意圖：認讀生字，學習正確書寫。）
四、本課小結
這節課小朋友學習真認真，寫字也有進步，希望小朋友繼續保持下去，每次寫字都能夠仔仔細細，工工整整。
（設計意圖：鼓勵學生今後繼續每次寫字都能夠做到仔仔細細，工工整整，把字寫美觀。）
板書設計
清清潔請請坐
晴晴天青情事情
晴眼睛蜻蜻蜓教學反思
本課採用興盛子歸類的方法識字。這篇識字和以前的識字4有相同的地方，六個生字，聲旁相同，形旁不同，表示的意思也不同。我採用的思路和識字4也相同。
借助多**課件，先出示偏旁，說說這個偏旁表示的意思，學過的偏旁可以讓學生說說還有哪些帶這個偏旁的字。然後進入生字的學習，詞語的學習。兒歌比較簡單，對內容的理解沒有問題。
識字6蘇教版一年級下冊設計意圖反思
設計意圖 通過談話，激發學生學習興趣，為接下來的教學做好鋪墊。二 引詞認讀詞串 課件展示 農家小院納涼圖 1.指導認讀第一行詞串 太陽公公躲到了山後，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？出示 夜晚 看，夜晚天空中有什麼呢？出示 繁星 誰來說說 繁星 指得是什麼呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看...
蘇教版一年級語文上冊識字8教案
泗陽縣臨河鎮小學教案設計 教學內容主備人教學目標 識字8使用日期 月日課型新授共計2教時 第1教時 1 學會本課生字，兩條線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語2 通過遊戲的方式，識記 雞 鴨 鵝 等生字，採用多種朗讀形式，讀準字音，分清帶有 鳥 字旁的字。教學重 讀準詞語 學寫生字。難點分析教具準...
練習2蘇教版一年級語文下冊有設計意圖反思
綜合性練習想想做做在教學過程中，要激發學生活動的興趣和熱愛媽媽的思想感情，要尊重和保護學生活動的自主性和積極性，讓學生在實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。口語交際是一道以介紹春天景物為內容的言語交際練習。教學目標 1.學用字 詞 句 讀描寫春天的句子，感受春天的美好 找同偏旁的字並說說偏旁的...