識字2教材分析:
《識字2》是一組描寫運動的詞語。第一行是籃球、足球、排球三大球，第二行是競走、跳高、跳遠三大徑賽專案，第三行是鐵餅、鉛球、標槍三大田賽專案，第四行是游泳、射擊、登山三大綜合運動。如果說，《識字1》的詞語許多孩子都能有所了解，那麼這一課中運動專案遠離孩子，特別是廣大農村孩子，如「標槍」、「鐵餅」、「射擊」等。
教學時應從圖畫入手，把識字與認識事物結合起來，把學習識字與提高認識能力結合起來。
教學目標：
1．學會本課9個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞彙。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
4．理解由生字組成的詞語的意思，能將畫面描繪的事物與詞語聯絡起來，使學生形成健康生活的意識。
教學重難點：
1．能認識本課所有的生字，並能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
2．正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
3．學會十二個生字，其中五個生字只識不寫。認識四種筆畫。
教學時間
2課時教學準備
投影、生字卡片、多**。
教學過程：
第一課時
（2月13日
總第6課時）
課時目標：
1．學會本課9個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞彙。
教學重難點：
1．能認識本課所有的生字，並能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
2．正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。
一、**匯入，激發興趣
1．小朋友們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首好聽的歌。會唱的同學一起拍手唱——（《國歌》）（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）並放國歌。
同學們，這幅圖畫了什麼？
2．是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那麼你們了解哪些體育專案呢？今天，我們來學-----識字2
（設計意圖：國歌的**，熟悉的體育明星，激發了學生的愛國情感和學習內驅力。上課伊始，教師**學生熟悉的**，讓孩子們輕鬆地進入學習狀態，激發學生學習的興趣。）
二、誦讀詞串，認識事物
1．（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什麼運動專案呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育專案嗎？你知道哪些體育運動？
你最喜歡什麼運動專案？老師這裡也有一些體育運動的**，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
自己借助**、拼音讀一讀。注意要讀準生字的字音，開始吧！
2．自讀檢查：**結合，理解詞義這些運動專案中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：
根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山「足球」的「足」就是指什麼?「排」為什麼是「提手旁」?「游泳」為什麼都是「三點水旁」?
3．學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性匯入）
（1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱，你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？
出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
小黑板出示詞語
這個詞誰會讀？
相機正音：「足、走」是平舌音；「競、餅、登」是後鼻音。
指名讀，**車讀，齊讀。
這麼難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的遊戲。老師把詞卡發給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4．這些運動專案中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。
5．指導讀韻文。
（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
（2）師範讀。聽了老師的朗讀你有什麼感覺？
（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）
（4）齊讀。
（設計意圖：識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎。引導學生邊看圖邊識字、學詞，並進行適當的說話訓練，力求達到識用結合，學以致用。）
三、熟讀韻語，指導積累
1．把這些詞語連起來，還能讀好嗎？（逐行指讀）
2．小朋友們發現了嗎？這些詞語雖然是乙個乙個的，可是你們串起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像一首小詩。所以我們叫它——「韻文」。
現在就讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀吧！邊讀邊體會（自讀）
3．現在讓我們一起來讀一下這篇優美的韻文。（齊讀）
4．小朋友，你們讀起來真上口，真好聽！知道是什麼原因嗎？
5．原來，它們是押著韻的！老師也想來讀一讀，可以嗎？（師範讀）（**背景**）
老師讀得好嗎？想知道老師為什麼讀得這麼好嗎？因為呀，老師一邊讀，一邊在腦子裡過電影，有聲有色，有動有靜，多美多有趣呀！小朋友們學會了嗎？自己試試看！
（學生自讀）還可以加上動作進行表演。
6．（指讀）
7．我們不僅要讀正確，讀通順，還要防止一次一頓，也不能拖腔，速度要適中，語氣要輕緩。（齊讀）（**背景**）
8．小朋友讀得真棒！看來這個「放電影」的方法，大家都學會了！
（設計意圖：低年級的識字課，情境的創設能使學習效率大大提高。在充滿兒童情趣的情境中，學生學習情趣更濃，積極性更高。
引導學生在讀準字音的基礎上，將畫面描繪的事物與詞語聯絡起來，美讀韻文，最後達到熟讀成誦。）
四、學習生字
1．出示去拼音的詞語。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音。現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
（1）同桌互讀。
（2）**車讀。
（3）齊讀。
2．出示生字，認讀。
3．指導書寫
指導書寫「足、競、走」
學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識「立」旁。
說說你是怎樣記住這些字的。
教師範寫生字。
4．說說寫這些生字時要注意哪些筆畫。「足、走」的最後一筆捺，要寫得舒展；「競」的「立」字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格立的生字。
5．學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。
6．反饋糾正。
展示學生的字點評。
7．學生在練習本上再寫乙個。
看看田字格，怎麼寫才好看？
學生書空——描紅——臨寫（反饋，教師巡視，給優秀作業加紅圈圈）
（設計意圖：給優秀作業加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。）
第二課時
（2月14日
總第7課時）
課時目標：
1．學會本課9個生字，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞彙。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
4．理解由生字組成的詞語的意思，能將畫面描繪的事物與詞語聯絡起來，使學生形成健康生活的意識。
教學重難點：
1．能認識本課所有的生字，並能正確、美觀地在田字格內書寫生字。
2．正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
3．學會十二個生字，其中五個生字只識不寫。認識四種筆畫。
一、複習匯入，引情激趣。
1．抽讀生字詞卡片。
2．按「足、競、走」的筆順書空。
3．出示：競走鐵餅鉛球標槍
認讀這四種體育運動專案，現在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、讀中感悟，引入思考。
1．（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什麼運動專案呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育專案嗎？
2．根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，「籃」是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準「足」的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道xx年，我國男子足球對實現了什麼夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，「競」是後鼻音，「走」是平舌音。
（2）什麼是「競走」呢？「競」表示比賽的意思，那麼「競走」就是什麼？
（3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）「高」的反義詞是什麼？「遠」的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
指名逐個拼讀詞語——齊讀（指導學生注意詞語間的停頓）
3．逐行學習，指導朗讀。
（1）學習第一行詞語
①你們看，這是什麼？（出示圖畫）
（指名拼讀—**車讀—齊讀）
②這是誰在和大家打招呼？
（指名拼讀—**車讀—齊讀）
③你們聽，這是什麼聲音？
（指名拼讀—男、女生讀）
④你能讀好這些詞嗎？（自讀——指名讀）
（男、女生讀——齊讀）
（2）學習第二行詞語
①老師想知道這時候這些運動員在幹什麼呢？
②你能連起來讀好這些詞？（指名讀——**車讀——齊讀）
③那麼你能用上其中的1、2個詞，連起來說句話嗎？（指名回答）
（教師評價：小朋友們句子說得真完整！…你能用上了好幾個詞語，真棒！…）
④小朋友真厲害！會看會學習，下面就讓我們一起讀讀這兩行詞語。注意不僅詞語間要注意停頓，行與行也要停一停。（齊讀）
（3）學習第三行詞語
①小朋友，這些又是什麼呢？同桌之間討論一下。
②你會讀嗎？
（自讀—指名讀—小組—齊讀）
③齊讀第三行。
（4）學習第四行詞語
①老師想知道這時候這些運動員又在幹什麼呢？
②你能連起來讀好這些詞嗎？（指名讀——**車讀——齊讀）
③那麼你能用上其中的1、2個詞，連起來說句話嗎？（指名回答）
（教師評價：小朋友們句子說得真完整！…你能用上了好幾個詞語，真棒！…）
④小朋友真厲害！會看會學習，下面就讓我們一起讀讀這兩行詞語。注意不僅詞語間要注意停頓，行與行也要停一停。（齊讀）
（設計意圖：能看懂圖意，並能用簡單的話表述清楚。要做到語句通順，聲音響亮，說完整的話。）
三、熟讀韻文
1．借助拼音自己串讀詞語。
2．熟讀韻文，體會想象韻文內容。
3．老師範讀，指名讀、齊讀。
（設計意圖：能體會韻文的美。告訴學生把這些詞語串起來讀很美，像一首小詩。學生自瀆體會。）
四、指導書寫筆畫
指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1.今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2．「競」：是立字頭，怎樣記住「競」呢？你能用它擴詞嗎？
「跳」：是足字旁，跟「足」有什麼不同的地方？想一想有「足」，跟有什麼有關呢？
「遠」：是走之兒，分三筆寫成。「泳」：跟水有關，想一想，還有什麼三點水旁的字？注意右邊「永」的筆順。
3．學生描紅。
4．指導寫字
怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。學生回答，老師補充。
1）認讀生字。
2）看筆順表，記憶生字的筆順。
3）認識3個新的偏旁。
4）分析字形，說說你是怎麼記住這些生字的。
5）教師範寫生字。
6）說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
8）反饋糾正。
9）學生在練習本上再寫乙個。
10）作業：在括號裡填上合適的詞。
（ ）籃球（
）足球（
）排球（ ）鐵餅（
）鉛球（
）標槍5．課外延伸：
收集自己最喜歡的體育比賽或優秀運動員的**，在班級中舉辦一次「體育之窗「展覽，同學們自己來做解說員。
（設計意圖：能在田字格中按筆順正確書寫本課所學的生字。）
板書設計：
識字2籃球足球排球競走跳高跳遠鐵餅鉛球標槍游泳射擊登山教學反思：
課文配以相應的插圖，**對照，識字，理解詞語，認識事物，受到了美的薰陶。為此，我將讀好拼音，讀好韻文作為本課的重點。我採取了多種朗讀形式，讓孩子們能借助拼音讀通順詩句，讀通、讀順課文，最後以朗讀課文達到要求者過關。
以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收穫。如：
老師範讀、指名讀、男女生輪流讀等等，使學生讀中趣味盎然，培養孩子對學習語文的興趣。
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