人教版一年級語文下冊識字三識字教學方法

識字三中要求會認「霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀」13個生字，其中「霜、朝、蜂、紫」是平翹舌音後鼻音，學生讀準字音是重點；朝是多音字；朝、碧、夕、秀，這幾個字比較抽象，學生比較難理解。

生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑,在課堂上必須聯絡他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言，從而更好地識字,教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、**的學習方式，鼓勵學生選擇自己的方式來識字。

一、自主識字，引導學生在生活中識字。

出示這13個生字，讓學生自主在**見過這些字，比如電視上，故事書上，商店門面上等等，根據學生發言情況頒發「識字小能手」，無處不識字，激發學生的識字興趣，培養學生時時有語文、處處學生字的意識。

二、讓學生自主暢談識字方法，如：加一加，減一減，合一合，換一換等，分別記住了哪幾個字。

三、學生自由組詞，教師適時糾正指導。

四、教師重點指導。

1.偏旁識字。

「霜、霧」都有雨字頭，都和天氣有關；這裡還有兩隻可愛的小蟲子「蜂、蝶」。

2.謎語識字。

碧--王大娘，白大娘，一起坐在石頭上；朝--十月十日。

3.編順口溜。

木子李，禾乃秀，雨相霜

4.重點字形字音字義的指導。

五、做遊戲鞏固。默契1+1。

1.乙個同學閉上眼睛，另乙個同學說字義或字形特點，閉著眼睛的同學猜是哪個字，如：這個子表示顏色--紫；多的一半--夕等。

2.乙個同學背對黑板，另乙個同學做動作讓他猜。

總之，低年級識字教學應該以學生自主識字為主，教師指導為輔，充分發揮學生的自主能動性，培養學生時時有語文、處處學生字的意識。及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法。以遊戲的形式複習，既鞏固了認字，同時又積累了語言，這樣反覆再現，強化記憶。

讓識字課堂異彩紛呈，百花齊放，一路芬芳。