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教學反思
《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第二冊的一篇識字課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程致力於構建開放的，富有活力的教材體系，倡導自主、合作、**的語文學習方式。
因此，在教學中我以「自立、合作、**」為原則，引導學生積極主動地參與學習全過程，獲得良好的教學效果。
本人執教之後有如下感觸：
一.充分利用教材優勢，學生在輕鬆自由的氛圍中愉快地學習。
教學時，我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什麼體育活動，學生的積極性馬上調動起來了，他們爭著發言，都想告訴我他們喜歡在操場上做什麼體育活動。這時我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什麼。學生邊說邊學習了詞語，這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。
這些形式有效地激發了學生的學習興趣，使學生在輕鬆自由的學習氛圍中愉快地學習。
二.教學中創設自主學習的時間，學生在自主、合作、**中快樂識字。重視學生的自主發展。
1、合作識字，體驗情操。合作識字就是指學習者在小組學習中、同伴相互學習中識字。在教學中我讓學生同座為學習小組，交流自學情況。
這樣既讓學生學得快樂，記得輕鬆，又讓學生體驗到與夥伴合作的樂趣。
2、**識字，培養能力。**識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做「打球、拔河、拍球」以及「跳高、跑步、踢足球」的動作，看看發現了什麼特點，學生在實踐中就發現「打、拔、拍」這些動作是跟手有關的，所以「打、拔、拍」用了提手旁，而「跳、跑」這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。
這樣學生在學習的過程中不斷發現問題，找出解決問題的辦法。既培養學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。
我在這節課的教學中，還存在著一些遺憾之處：
1、由於電腦放在側面，基本不能掌控學生。所以，有些學生沒有參與到學習中來。
2、課堂評價語言較單調，教學調控不夠靈活。
3、在識字教學方面，我是先讓學生通過看圖說話，引出新詞語。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通過帶拼音讀，去掉拼音讀。
這樣，不斷地用各種形式檢查學生的認識新詞的情況，一步一步下來，學生基本上都會讀。可是，一到單獨生字認讀的時候，學生就不認識這些字了。上完課後，我一直在思考，如何能在有限的時間內讓學生更有效的識記生字呢？
我想，可以用形式多樣的生字復現，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復現，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。
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