人教版一年級語文下冊教學反思參考2 太陽

人教版一年級語文下冊（教學反思參考2）4 四個太陽

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《四個太陽》教學反思

《四個太陽》這篇課文，講述了乙個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。本文內容豐富，我認真準備了這節課的教學設計，以下是我的教學反思。

本次教學設計的優點是：

一、運用**、**，豐富教學內容，調動學生學習的興趣。

在講解金黃太陽，我出示金黃色的玉公尺、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導學生理解，秋天是乙個成熟、豐收的季節，所以應該為秋天畫乙個金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時，我出示春天花海的**，同時**背景**。幫助學生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了乙個多彩的季節。

一年級的學生更容易接受直觀形象的事物，用**和**能夠有效幫助學生豐富知識，理解課文內容。

二、字理教學豐富了生字教學的手段，也有利於課文內容的理解。

本課課文比較長，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學生記住生字，還可以用字理教學方法。

「清」的部首是三點水，跟水有關，水會讓燥熱的空氣略加涼爽。「涼」，兩點水跟冰有關，「京」在造字之初寫成乙個房子狀，「涼」的本義是屋外結冰，屋內冰涼。「甜」，舌頭舔甘蔗，同時，在造字之初，「甘」的本義就是嘴裡含一塊糖，意思是甜。

字理教學能夠幫助學生形象、輕鬆地記住字形，還能夠幫助學生準確、深刻地理解字義、詞義，有助於對課文內容的理解。

三、拓展環節讓學生說說自己想畫乙個什麼樣的太陽，昇華情感。背誦環節引導學生從自己最喜歡的太陽入手背誦，有助於提高學生背誦課文的興趣和效率。

以上是我這次教學設計的優點。我還有很多不足之處。

一、指導朗讀方面不夠到位：

1.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可以交替使用。一年級語文教學，朗讀是乙個重要環節，教師應該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點做得不夠。

2.教師範讀對學生的示範性不夠強。

一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示範。

二、一年級語文教學應側重於識字和朗讀，課文內容不用做過多的拓展。本次我體現了識字和朗讀，但朗讀的體現還是不夠。尤其是課堂最後乙個環節，應該讓學生充分朗讀、背誦。

在今後的課堂上，我的教學應再重視一下識字和朗讀。

三、課文講完後，讓學生說說自己想畫乙個怎樣的太陽，為什麼。其實，這個環節學生完全可以說出自己各種各樣的想法，但在實際課堂教學中，學生的思維僅僅侷限於課文內容，沒有發散開，是因為我此處缺乏點撥。我應該引導學生向課外延伸，展開想象的翅膀，而不侷限於課本。

最後，感謝年級組各位老師對我的關心和指導。今後，我要多多向各位前輩們學習，爭取更大的進步。

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