小學語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》教學反思
《小壁虎借尾巴》是人教版小學語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普通話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小雨、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了「動物尾巴都有用」這樣乙個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點。
是向學生進行科普教育，發展學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。我在教學這一課時採用**結合，講讀結合，讓學生邊思邊學，效果較好，達到了預期的目標。課文有6幅插圖，我先在課件上展示**，讓學生先看圖說話，然後回到課文裡，再看看課文時怎樣來寫這幅圖的，讀讀課文，最後讓學生說說通過讀，你知道了什麼，說給大家聽聽，有問題提出來，我們大家解決。
首先通過讀的方式，讓學生熟知課文，了解大概。古人云：「讀書百遍，其義自見。
」只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，教師給學生足夠的讀書機會，採用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。
在開始教學時，教師讓學生自由讀文，給每位學生乙個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最後，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。
其次運用表演的方式，讓孩子們對這篇課文產生興趣。表演是語文學習的實踐，更重要的目的在於積累。在《小壁虎借尾巴》中，教師讓學生按小組針對課文第
三、四、五小節的內容進行演示排練。其間教師不斷深入小組，與組員共同**。在這乙個環節中，教師給了學生充分的時間，並不急於表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子裡，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給教師看。
這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結實的奠基。
最後，也是最重要的一點，教師不管教，還要讓孩子自主學習，通過交流達到教學的目的。教師在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生發表獨到的見解。由於學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。
教師針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利於學生加深對課文內容的理解，又有利於學生表達訓練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學後的幾點想法。就在閱讀教學中發揮學生的主體作用，還值得我們在今後的課堂實踐中不斷地摸索、研究。
一年級語文下冊教學反思
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一年級語文下冊期中教學反思
教學反思 一轉眼，半個學期又要結束了，孩子們經歷了小學生階段的檢測。本次檢測的結果與同年級的其他班級相比，成績不理想。面對學生的學習成績，我覺得在教學中有一些經驗教訓需要認真反思，以便能針對性的解決教學中存在的不足，使其成為以後教學工作有效的導向。本次檢測難易程度稍難，題型很多，題目也相當靈活，綜合...
蘇教版一年級語文下冊教學反思
小松鼠找花生 教學反思 上課伊始，我以一首謎語 麻屋子，紅帳子，裡面住著個白胖子 匯入課題，接著學生在讀完課題後，我提出了 花生長在 小松鼠為什麼要找花生果？小松鼠找到了沒有，在哪找到的？等問題，激起了學生極大的閱讀興趣。課文教學時，我主要是讓學生結合課文插圖，理解重點詞語。本文配有幾幅插圖，並茂。...