《寄給青蛙的信》教學反思
在教學《寄給青蛙的信》這篇童話時，我想刪繁就簡，把握低年級語文教學的重點：識字與讀文。整節課以此為主線貫穿，清晰明朗，將兩個重點落到實處，從以下幾個方面彰顯語文味。
一、識字教學。我倡導在學文和認識事物的過程中讓學生主動識字，以自學、合作學、個體檢查、遊戲等多種方法落實識字教學，鼓勵引導學生學會理解運用漢字、詞語。俗話說：
不動筆墨不讀書。第一步，初讀課文時，學生邊讀邊圈畫出生字新詞，對生字新詞有乙個初步的印象；第二步，讓學生自主認讀，加深記憶；第三步，採用小組合作做遊戲的方法鞏固記憶生字的音形；第四步，在自主識字的基礎上，教師檢查正音；第五步，利用擴詞、用詞語說話深化學習，達到識字、理解、運用的目標，為下一課時的寫字做好鋪墊。在這一教學環節中，我遵循循序漸進的原則，緊扣學生的認知特點，從記音識字到理解遣詞、運用說話，孩子記得特別快。
二、讀文入境。專家說過「語文教學的精要所在，就是讀。」要一遍又一遍的讀——從讀通讀順，到讀出感情，到讀出文章語言結構的精妙，到讀出共鳴……讀的要求不斷提高，甚至到熟讀成誦。
對於一年級的孩子，我想如果去大講深挖，那就偏離了一年級孩子的認知規律，課堂呈現出的是變味的語文味。對於《寄給青蛙的信》這篇美麗的童話，我就以創設童話情境入手，抓住對重點詞語「難過」、「傷心」、「安慰」、「興高采烈」、「快活」等詞語的理解感悟，在老師的示範指導下，由正確讀走向有感情的讀，再到深層次的分角色朗讀，讓學生讀一遍有一遍的收穫，走進這個童話故事中。為了讓學生真真正入情入境，我還運用師生互動環節，老師扮演大雁，讓孩子扮演青蛙、小鴨，利用課文空白進行補白，化枯燥的分析說教為有趣的表演過程，既讓學生悟出了文章的主題，受到了美好品質的薰陶，又讓學生感受到了語文學習的快樂。
這種朗讀，品詞感悟，情境表演，既深化了主題，又進行了情感教育，一舉兩得。
語文課堂姓語，語文味就是語文教學最本色的味道，語文味源自文字，但發散於教師。所以教師要努力提高自身的語文素養，讓語文課堂充滿教學智慧型和語文味，讓語文課堂成為孩子們去過的最美的地方。 新課程標準的中乙個很重要的理念就是以學生為主體，最大限度的發揮學生的潛能，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習的過程。
要使學生積極主動的學習，所學內容應讓學生有興趣，由淺入深，循序漸進。教師一定要做好領路人。
一年級語文下冊教學反思
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一年級下冊教學反思 101
快樂的小鴨 課堂上我和學生共同總結了 破十法 連減法 想加算減法 數一數算一算等幾種方法，對於這幾種方法學生無論是語言表達還是計算都比較到位，還有一種方法是把減數看做十，先用被減數減去減數十，然後再加上減數中多減的數，對於這種方法許多同學理解有困難，掌握了這種方法可以為以後學習估算打下好的基礎，在這...
一年級下冊美術教學反思
一年級下冊美術教學反思 一 折大嘴巴 是湘版美術一年級下冊的第二十二課。本課是一節以摺紙 剪貼裝飾為主要內容的綜合製作課，取材於深受兒童喜愛的傳統自製摺紙玩具 東南西北 在 東南西北 的基礎上加上一步 粘合 就成了 大嘴巴 的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特徵。由於本課是從兒童熟悉的...