備課時間上課時間：
教學目標：
1、學會本課6個生字
兩條綠線內的1個字只識不寫
認識3個偏旁
2、初步了解一些象形字的來歷
激發學生學習的興趣
3、有感情地朗讀兒歌
體會兒歌表達的情感
教學重、難點：
1、能認識本課的生字
並能在田字格內正確、美觀地書寫
2、能有感情地朗讀兒歌
並能想象相應的畫面
陶冶情操
教學準備：
多**課件、錄音機、生字卡片等
教學過程
一、演示漢字的演變過程
1、很久很久的以前
我們的祖先生活、勞動都在一起
他們看到很多的東西
遇到了很多的事情
請同學們看大螢幕
（1）出現"船"的實物圖
這是什麼？
（2）出現"竹"的實物圖
這是什麼？
（3）出現"石頭"的實物圖
這又是什麼？
（4）依次出現"泉水、河川、燕子"的實物圖引導學生認識
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來可那時還沒出現文字
這怎麼辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能幹於是他們想出乙個辦法
把看到的東西照樣子畫下來
4、多**課件以動畫形式在實物圖的旁邊
一一出現相對應的象形文本
他們畫的像嗎？這些字就叫象形字
是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的
是我國最早的一種造字方法
5、為了便於書寫
人們在象形字的基礎上
又造出了現在的漢字
多**課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船
船也叫什麼？小船就叫什麼？
（2）竹子就是"竹"
讀一讀注意"子"在這裡讀輕聲
齊讀分小組讀
（3）從泉裡流出來的水就是 ？齊讀兩遍
（4）顯而易見
這就是石頭
讀準"頭"是輕聲
指名讀**車讀
（5）古時候河流也叫"川"
讀一讀"川指的是河流
河流也叫"河川"
讀一讀我國四川省的"川"就是這個"川"
想一想通過這個名字
你知道那裡什麼多？
二、加深記憶
1、學生自由讀書
體會這些象形字是怎樣產生
又是怎樣變成現在的漢字的
2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什麼相似之處？漢字是怎樣創造出來的？
（1）學生互相討論
交流 （2）指名說
互相補充
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語
注意看準音節
讀準字音
找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲
三、教學生字
1、多**顯示：舟竹石川燕
讀準字的字音
前4個生字都是翹舌音
帶拼音認讀
去掉拼音認讀
2、"燕"中有個新偏旁是"四點底"
跟老師讀一讀
這"四點底"像燕子身上的哪個部分？記一記
3、其他的生字你有什麼好辦法記住它？
4、看課後生字筆順表
記憶生字筆順
指名書寫生字的筆順
教師點撥筆畫較多的字
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字
怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流
老師重點指導
3、老師範寫生字
學生描紅
4、學生仿影
描紅老師巡視指導
並相機提醒保持正確的寫字姿勢
教後反思：
在課堂上
我們常常會對學生說：大家應該善於思考
勤於思考
對於老師來講
又何嘗不是如此呢？我認真地**了教材裡的vcd執教了《識字3》一課
反思如下：
（一）環節設計要合理
本節課我設計在學生初讀課文後就進行識字
因為學生在生活中有了一定的識字經驗和能力
但是學生學的不是很有興趣
沒有在具體的語境中識字
學生學起來、記起來也是比較枯燥的
通過**車方式檢測孩子的識字情況
發現有些孩子掌握的不是很紮實
識字環節教學沒有夯實
如果能夠在學生熟讀課文之後在進行識字指導的話我想就會降低學生的識字難度
（二）想象力要豐富
學生年齡雖小
想象力極其豐富
甚至有時異想天開
自己卻"收不住了"
這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結
在本節課我通過借鑑一些好的教學設計
並結合本班的實際情況逐步引導展開的
但是過程也遇到了一些困難
例如：有些學生對"泉水"的"泉"相對應的課文插圖不能理解回到辦公室後
自己反覆的琢磨思考
思來想去
終於豁然開朗
找到了"病根"所在
借鑑別人的教學設計
究竟是為了模仿還是借鑑？如果一味的把別人的教學設計的種種環節甚至是每一句話
每乙個詞都照搬到自己的教學中來
不但不會見效
反而還會事倍功半
作為教師
我們應該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力努力為他們營造輕鬆愉悅的學習氛圍
（三）鼓勵要適當
在課堂上
常常會遇到這樣的事情：有些孩子過於內向
很少舉手回答問題
作為教師
我們還應該善於發現每一名學生的優點所在
不失時機的給他們與表揚和鼓勵
例如：有些學生不愛舉手回答問題
可是他坐的筆直
聽講認真
我們就可以鼓勵他：你坐的真好
老師相信回答問題也會很棒的
勇敢一點
試試看！有的學生回答問題不準確
偏離了答題方向
我們可以說：你的想象力可真豐富
試試看根據老師的提示
會不會答的再好些呢？
通過本節識字課的教學以及課後的反思
學到了很多教學方面的知識
在今後的語文教學中
我會不斷的發現、積累......為孩子們營造出輕鬆愉悅的學習氛圍！
??????
?? 問候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人。
蘇教版一年級語文下冊《識字3》教案及教學反思
備課時間上課時間 教學目標 1 學會本課6個生字 兩條綠線內的1個字只識不寫 認識3個偏旁 2 初步了解一些象形字的來歷 激發學生學習的興趣 3 有感情地朗讀兒歌 體會兒歌表達的情感 教學重 難點 1 能認識本課的生字 並能在田字格內正確 美觀地書寫 2 能有感情地朗讀兒歌 並能想象相應的畫面 陶冶...
蘇教版一年級語文下冊《識字3》教案及教學反思
備課時間上課時間 教學目標 1 學會本課6個生字 兩條綠線內的1個字只識不寫 認識3個偏旁 2 初步了解一些象形字的來歷 激發學生學習的興趣 3 有感情地朗讀兒歌 體會兒歌表達的情感 教學重 難點 1 能認識本課的生字 並能在田字格內正確 美觀地書寫 2 能有感情地朗讀兒歌 並能想象相應的畫面 陶冶...
蘇教版一年級語文下冊《識字3》教案及教學反思
備課時間上課時間 教學目標 1 學會本課6個生字 兩條綠線內的1個字只識不寫 認識3個偏旁 2 初步了解一些象形字的來歷 激發學生學習的興趣 3 有感情地朗讀兒歌 體會兒歌表達的情感 教學重 難點 1 能認識本課的生字 並能在田字格內正確 美觀地書寫 2 能有感情地朗讀兒歌 並能想象相應的畫面 陶冶...