１.讓學生在動手操作中，初步認識概念。
以往的教學，在揭示概念的過程中，大多是以嚴格的定義形式，以教授為主，在大量反覆練習中加深對概念的理解。本設計突出了在揭示概念的過程中，幫助學生借助直觀操作建立模型，理解概念。體會因數與倍數的關係。
２.讓學生在對比交流中，深化理解概念。
教材中只是用12個小飛機拼擺來幫助學生認識整除，因數和倍數感覺淺顯。本設計對教材進行了合理的改編，讓學生對4個資料（18 20 24 28)的拼擺認識因數和倍數，加深對「整除、因數和倍數」的理解。在18與其他資料的對比中，深化理解什麼是整除。
３.讓學生在拓展訓練中，體會知識的奧秘。
這節課對「因數與倍數」理解的基礎上，通過拓展練習找因數，加強了基礎技能的訓練，又讓學生感受到數與數之間的神奇，激發起學生對數學的好奇。感受到知識的奧秘，產生繼續學習的願望。
因數和倍數教學反思
學習本小節知識，我有兩點最深的體會 研讀教材，走進去 活用教材，走出來。因數和倍數 是數學概念課，新教材在引入因數和倍數的概念時與以往的教材有所不同。在以往的教材中，都是通過除法算式來引出整除的概念，每個除法算式對應著一對有整除關係的數，如a b n表示a能被b整除，b能整除a。在此基礎上再引出因數...
《因數和倍數》教學反思
數學課程標準 倡導 自主 合作 的學習方式，強調學習是乙個主動建構的過程。因此，應注重培養學生學習的獨立性和自主性，讓學生在教師的指導下主動地參與學習，親歷學習過程，從而學會學習。1 以 理 為基點，將學生帶入新知的學習。概念教學重在 理 學生理解 因數 倍數 概念有個逐步形成的過程，為了促進這一意...
因數和倍數教學反思
因數和倍數這個部分的概念特別多，所以在教學中我們採取一代一的學習方法，每天兩課時有一課時講因數和倍數的內容，一課時用來回顧之前的知識。這樣一來可以讓學生的大腦既休息，又複習了舊知識，又認識新內容。本課通過除法算式來引出整除的概念，每個除法算式對應著一對有整除關係的數，如a b n表示a能被b整除。在...