《倍數和因數》教學反思

北師大版五年級數學上、第三單元第一節《倍數與因數》是一節概念課。關於倍數和因數教材中沒有寫出具體的數學意義，只是借助乘法算式加以說明，進而讓學生**尋找乙個數的倍數和因數。通過備課，我梳理出這樣乙個教學脈絡：

乘法算式倍數和因數乘法算式找乙個數的倍數。從教材本身來看，這部分知識對於五年級學生而言，沒有什麼生活經驗，也談不上有什麼新興趣，是一節數學味很濃的概念課。如何借助教材這一載體，讓學生在互動、**中掌握相應的知識，讓乏味變成有味呢？

我從以下兩個方面談一點教學體會。

一、設疑遷移，點燃學習的火花。

良好的開頭是成功的一半。我採用一道腦筋急轉彎題作為談話引入課題，不僅可以調動學生的學習興趣，看似不相關的兩件事例中隱藏著共同點：一一對應、相互依存。

對感知倍數和因數進行有效的滲透和拓展。

教學找乙個數的倍數時，我依據學情，設計讓學生獨立**尋找2的倍數、5的倍數，學生發現2的倍數、5的倍數寫不完時，通過討論，認為用省略號表示比較恰當，用語文中的乙個標點符號解決了數學問題，自己發現問題自己解決，學生從中體驗到解決問題的愉快感和掌握新知的成就感。

二、滲透學法，形成學習的技能。

由於乙個數倍數的個數是無限的，那麼如何讓學生體會無限、又如何有序寫出來呢？我讓學生嘗試說出3的倍數。學生找倍數的方法有：

依次加3、依次乘1、2、3、用乘法口訣等等。我組織學生展開評價，有的學生認為：從小到大依次寫，因為有序，所以覺得好；有的學生認為：

用乘法算式寫倍數，既快而且不受前面倍數的影響，可以很快地找到第幾個倍數是多少，因為簡捷正確率高所以覺得好。如此的交流雖然花費了寶貴的學習時間，但是學生從中能體會到學習的方法，發展了思維，這才是最寶貴的。正所謂沒有一路上的山花爛漫，哪有山頂上的風光無限。

三、學練結合，及時把握學生學情。

在學生通過具體例子初步認識了倍數和因數以後，通過大量的練習讓學生在練習中感悟，練習中加深理解概念；在**出找倍數的方法以後，及時讓學生寫出2的倍數、5的倍數，從而引導學生發現乙個數的倍數的特點，並適時進行針對性練習，鞏固新知。