《語文課程標準》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；語文課具有豐富的人文內涵。低年級段的教學，從一開始就應該注意學生的心理特點和接受能力，充分考慮到全體學生的接受能力，使用最通俗的語言來授課，才是明智之舉。
一、寫字教學
《課程標準》中指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。乙個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的「門面」，而是在一定程度上反映出他的學習習慣，意志品質及性格特點。
因此，我在教學時，首先了解學生狀況，然後安排教學，乙個班從程度看差別很大，接受的能力不一樣，教學水平的高低不一樣。根據本班實際情況選擇教學方式和方法。教學時我採用了「讀字，範寫，書空，描紅」的程式進行。
「讀字」時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關鍵？這個字哪一筆容易寫錯？你想提醒大家注意哪些方面等問題，整體掌握了寫字規律。
我在範寫時，引導學生觀察、發現寫字要領，在書空時動作要規範，口手並用，激發學生的寫字興趣，提高學生的寫字技巧，同時掌握寫字的筆畫筆順和字的間架結構，把字寫得規範、美觀、大方。
二、閱讀教學
閱讀教學要讓學生在讀文中學會抓住重點詞，並聯絡上下文理解甚至運用。雖然在《課標》中低年級教學重點在字詞，但閱讀也不能放鬆，我對閱讀是這樣教學的：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中的詞句；研讀，將課文讀出感情，體會作者的理解和感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。
在不同層次的讀中，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀，這樣能很好地鍛鍊學生的口才，促進學生記憶，豐富和提高學生的語言表達能力，同時增強對語言藝術的欣賞能力。
總之，我在教學中，努力創設輕鬆愉快的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，教會了他們求知，合作，競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得。這些方法是我教學的最終目的。只要善於思考，樂於鑽研教材，在語文教學過程中就能找到教學立足點，準確把握學習時機，讓教學不再枯燥乏味，成為學生樂於學，老師樂於教的內容。
二年級語文教學反思
三 四月份教學反思 通過這兩個月的教學，我和二 四班孩子們相處的很愉快，他們也很喜歡我這個新老師。在開學初的第乙個星期，我由於個人經驗不足，幾乎每天上一節新課，後來發現孩子們的接受不是很樂觀，而且作業寫得也比較亂，因為一天一課確實太緊了，更何況開學初孩子們還沒有更好的進入到學習狀態中來。我意識到了這...
二年級語文教學反思
一學期已過了一半，回顧這半學期的教學工作，思緒萬千，有自己感到滿意的，欣慰的，也有許多因經驗不足感到遺憾的，現將這半學期教學工作反思如下 一 在識字教學中我採取 聯想 教學法，收到了很好的教學效果。所謂 聯想 教學法，就是在生字教學的過程中，充分發揮小學生想象力豐富的特點優勢，由乙個生字的字形 自音...
二年級語文教學反思
第二單元教材分析 本單元是 識字一 由三課識字和 語文百花園一 組成。三課識字分別是 觀察人體識漢字 看畫識字真有趣 我在家裡貼字卡 這個單元的識字課具有很強的開放性，著眼於引導學生在生活中識字，拓寬識字範圍，如家庭識字 街道識字 社群識字，旨在培養學生自主識字的意識和能力，同時還讓學生感悟到識字是...