二年級語文教學反思

張桂珍走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧型火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，「三維整合」耳濡目染。我曾興奮地說，新課**好。

反思：給孩子乙個什麼樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：「課程改革雖是乙個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運！」教育家杜威先生說過：

「給孩子乙個什麼樣的教育，就意味著給孩子乙個什麼樣的生活！」我以為：「教師在乎什麼，學生就發展什麼.

」（一）給學生乙個「情感的課堂」。

1、乙個語文教師應該讓學生覺得極富「激情」在語文課中，如何體現語文學科的「人文性」，其基點就在於「情感」。乙個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生乙個「充滿激情的我」，陪伴孩子度過每一段「燃燒的歲月」！

3、教學活動中要注重置師生於課文、作者、情景之中，也就是「溶情」。

「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，教學當中的「情」猶如教與學雙邊活動的「催化劑」，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

（二）給學生乙個「交流的課堂」。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去「交流」。我們要還給學生乙個「交流」的課堂，實現「文字對話」、「師生交流」和「生生交流」。

（三）給學生乙個「開放的課堂」。

1、讓孩子去「展示自己」。

「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、**和感悟」。

給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。

是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：

一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，「鳥」和「烏」，「喝」和「渴」。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對於「烏」的理解：

「烏」表示黑色；「烏」比「鳥」少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致於我們看不到它的眼睛了。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那麼，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。