記得這學期開學不久，我就叫學生學寫小作文，有個學生馬上舉手問："老師，什麼叫作文？"的確，對於低年級的學生來說，根本不懂什麼叫作文，是"作"出來的文章嗎？
於是我就告訴孩子們："作文並不神秘，作文的內容來自生活。"這學期，我們通過日記的途徑來學習寫作文。
那麼日記怎麼寫呢？日記意味著每日一記，把生活中有價值的、對個人和社會有意義的東西記述下來，就是日記的素材，這就要求培養學生仔細觀察身邊發生的每件事，並將所見、所聞、所想、所說有選擇地記載下來，剛開始寫時，好多學生反映沒什麼內容好寫，或不會寫，無從下筆，我就要求他們先寫一兩句話，講清誰什麼時候幹什麼，逐漸過度到三四句、五六句，還利用說話課加以引導、點撥，記得有次說話課，讓學生互相間談談："日記到底記什麼？
"在與學生閒聊中得知：有位學生家裡來了客人，他主動幫媽媽擇菜，他不但學會了擇空心菜，還博得了客人的讚許，他非常高興，這一天是他最快樂的一天。於是，我加以引導，問：
"那天你認為最快樂的是什麼？""當然是學會了擇空心菜了，我能幫媽媽幹活了"，"那你就應該把這件有意義的事寫下來，這樣不就是一篇好日記了嗎？"他聽了我的話，回家寫了篇題為《學做家務事》的日記，寫得有條有理，把整個過程記述下來了作為日記。
日記重在"記"，把人物、事件、事故記述的清楚就可以了，這就要求學生仔細觀察周圍的一切事物，即可寫自己親身經歷，親自體驗和親身從事的，也可以寫自己身邊的事，身邊發生的事也不是清一色的，，有正面的，也有反面的，啟發學生寫日記時，要注意選擇，當然要記述正面的東西，如有一次，班上一位學生嘔了，由於是下課，老師沒發現，班上另一位學生不聲不響的把嘔吐物打掃乾淨了，後來，了解此事後，我就趁熱打鐵，請同學針對這件事談談自己的想法，並讓學生回家後針對此事寫一篇日記，斷而，我又啟發到："最近你身邊有沒有類似的好人好事？"學生們頓時議論紛紛，於是我說：
"只要你細心觀察，許多事都可成為你手中的材料。"
學生生活都有類似之處，讓學生寫自己的日記學生易學，這樣從學中練，從練中學，寫日記的水平自然也會得到提高，每週
一、四我收兩次日記本，把每個同學的日記仔細批閱後，選出寫得好的日記，讀給學生聽，以便開啟學生的思路，如《學做家務事》，我有意識地讀了這篇日記，即表揚了這位愛勞動的孩子，對他本人是種鼓舞，又對學生傳授寫作的知識，以後碰到同樣的體裁的日記應該怎麼寫，接著班上模仿他的寫作方法寫出了許多類似的日記，如"學洗碗"、"學疊被"、"打掃小房間"--這樣既鍛鍊寫作能力，又培養了勞動觀念，學生們寫日記的興趣也得到了提高，而且通過交流，使學生們知道了日記不僅可以寫事，還可以寫物，這樣"我家的金魚缸"、"我家的電冰箱"、"我家的畫眉鳥"--都成為他們筆下記述的內容，另外還結合學校組織的集體活動如春遊、校運動會、看木偶戲等，讓學生把自己親身的經歷、感受、想法、過程都一一記錄下來，這些都是寫日記的好素材。
此外，我每次都把寫的好的日記在班上進行交流、評議，及時把這些好日記或有進步的日記都貼在學習園地上，這樣在班上迅速湧現出一股寫日記熱，大家都希望自己的日記貼在"學習園地"上，在班上形成了良好的學習向氣氛圍。
陶行知先生主張"生活即教育"，目的就是要從生活中得到啟發和教育，我在培養學生寫日記時，就是要求學生努力學會觀察生活、熱愛生活，這樣，日記就會有更多的內容可以寫了。
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孔子說："寫而不思則罔，思而不學則殆"，讀與思的關係是歷代學者研究得較多的，其實，我們在讀一本小書時，更重要的是要讀一本大書。這本大書就是生活，現代著名文學家沈從文先生沒有接受過正規大學教育，但在文學上取得了傑出的成就，沈從文先生一生勤於觀察、勤於思考、勤於筆耕，恐怕是他成功的重要原因。
對於孩子來說，日記就是用口、用筆去表達他的所見所聞，所思所感。因此，孩子如果疏於觀察，懶於思考，他對生活的體察不可能是深刻的，寫起日記來就必然無話可說。同時，觀察和思考還是激發孩子動手寫日記的重要原因。
由於觀察和思考使孩子有所感、有所動，他會產生一種傾吐的願望，我曾聽一位老教師告訴我這樣一件事，一位三年級的女生，平時作文很差，於是這位老師就鼓勵她每天寫日記，少的一兩句，多的十來句，寫日記就要求孩子留心每天的生活，否則就無事可記，有一次，這位女生寫了一篇較長的日記，記載了她母親在路上拾到皮夾的經過，寫得很真切、很具體，讀起來很生動。於是這位老師就讓該女生在全班同學面前朗讀了一遍，以示鼓勵。結果，這事被其母親知道，被狠狠地教訓了頓。
而孩子在學校接受的教育使她百思不得其解，母親的行為與學校傳授的道德規範大相徑庭，於是她覺得應該把自己的觀察和內心感受寫下來，內心才會輕鬆、平衡。
顯然，勤於觀察、勤於思考不僅是一種良好的寫日記習慣，也是我們教孩子學會做人的乙個重要內容，那如何培養這種習慣呢？
一、勤觀察
要求孩子做個有心人，對生活保持一種熱情，要善於觀察生活。由於應試教育的影響，孩子們只關心學習成績，家長們只關心試卷上的分數，社會生活和大自然人為地隱退到孩子們生活空間的模糊視域，繁重的課堂學習加上冗長的家庭作業使孩子們遠離了生活，感覺被剝奪了，觸控被剝奪了，孩子們還有自己的生活嗎？他們生活在沒有細菌的真空之中，生活在一種無法掙脫的無奈之中，他們無法體察生活。
因此，孩子們的日記本上，很難看到他們發自內心的感嘆，很難看到他們喜怒哀樂，看到的只是一些形式主義的口號和千篇一律的情節。因此，我們要把生活、真實的兒童生活還給兒童，讓他們有自己的生活，有自己的痛苦和歡樂，有自己的感悟和發現。其中可能有錯誤、有歪曲，但那不要緊，因為生活中就有錯誤和歪曲，孩子是可以逐步學會全面認識生活的。
二、勤思考
平時家長和老師要多和孩子談心，談談各自的生活，如今，大人和孩子的溝通和交流變得越來越少。除了完成作業外，孩子最大的樂趣就是看電視，要知道電視無須孩子思考，只要孩子不停地接受，所以當我們感到瑣務萬端，壓力很大的時候，千萬不要忘了孩子的存在，抽個空和孩子聊天，聽之他們對生活的感受，這樣可以促使孩子們去思考生活，及時記錄下自己思想情感，有話則長，無話則短，對人對事有認識有感想，有褒有貶，形式多樣，不拘一格，打好這個基礎後，今後寫起文章來就會得心應手。
三、勤動筆
寫日記貴在堅持。而往往孩子們和父母都有相同的感受，那就是很難堅持，對於學生來講，每天都是如此，沒有新花樣，寫什麼呢？有什麼好寫的？
這正是問題癥結所在。有的孩子迫於老師和家長的壓力，更有甚者為了交差，於是不得不每天湊合一篇日記，久而久之，容易養成記流水帳的習慣，中低年級的孩子所掌握的書面語言不足以表達他們對生活的感受，因此，篇幅不能太長，有話則長，無話則短，內容可以多樣化，主要寫寫孩子對生活的感性認識，不一定非要記生活中發生過的真實故事，也可以寫寫他的乙個偶然設想，乙個偶發的感受，乙個偶然的發現，一塊石頭的花紋，一種植物的種子的奇形怪狀，或是一朵雲彩的變化，或是與小朋友在路上說的悄悄話。這樣，才符合孩子生活的真實，日記也顯得多姿多彩。
有道是：寫日記就是練筆，全在乙個"練"字上，勤學苦練，才有可能筆下生輝。
"有志者，事竟成"。同學們勤寫日記，積累作文經驗，勤奮耕耘，就一定有所收穫
"日記是心靈的花絮，人生的史冊；日記是筆耕的田園，放飛的天空。"日記的意義和價值是不可低估的，不僅能培養自己對山川風物，社會人生的觀察思辨感悟的能力，提高寫作水平，而且通過在日記中反思、自省，加強道德品質修養，培養高尚的精神情操。
可是不少學生常常問：日記天天寫，寫什麼呢？他們往往只看到，日子只是機械的重複，今天是昨天的輪迴，生活的節奏一成不變，單調枯燥，了無新意。
學生的生活範圍又是如此狹窄，走出學校的圍牆，就是家庭的圍城，因此，寫日記的材料不出三天就會用盡枯竭，面對沸騰的生活，一派虛無茫然。其實這正是因為平時對自己的觀察思辨感悟能力缺乏培養訓練使然，乙個具有敏銳的觀察感悟能力的人就會發現，生活之波滾滾滔滔，日記的材料也源源不竭。但是日記的選材光"放羊"也不行，教師必須有計畫地引導學生觀察景、物、事、人，汲取豐富的生活源泉，在練觀察的同時，練思考，練想象。
學生能否用心體驗生活，放飛靈感的風箏，馳騁想象的天地，就看教師能否修煉好自己的"金手指"。
在實際指導我有以下幾點體會：
一、指導觀察外部世界，留心身邊的事物，敏於感知，勤於思考。
古人云："風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心。"這是時代青年必具的品質。
在我們身邊，每天都發生不少的新事，大至國際爭端，小至校園風波，家庭喜劇，父子代溝；我們每天都接觸不少人物，每個人身上都蘊含著乙個故事，這些活潑潑的人事全憑我們去感知。當學生去用心發現的時候，日記本上出現了關於"申奧成功"、"家鄉新景"、"班級小幽默"等大事小事篇。
一花知春，一葉知秋，一事一物都必然有前因後果。不僅要觀察記錄，還要發掘它內在的深刻意義，滲透自己的觀點。因此，我常鼓勵學生積極思考，對生活中的事物多問"為什麼"，大膽的在日記中談出自己的想法。
這樣有些學生在自己的日記中對社會、對班級中一些現象提出了自己的見解，如"陀螺熱的思考"、"日本文化的';入侵';"、"街頭小販的小伎倆"等議論篇。文成於思，思源於識，有"思"有"識"，才能使學生的文思永不枯竭。
二、促進廣泛的興趣愛好，豐富的生活內容，把觸角伸向人生的廣闊領域。
隨著知識範圍的擴大，學生不僅關心課內學習，而且關心課外學習，對非學習內容各類科技活動，文娛活動，體育運動等很感興趣，教師應該多通過各種活動，提供各種機會，滿足、促進學生各個方面的要求和愛好，積極引導，讓學生品賞到人生的樂趣和生活的異彩紛呈，在多彩、積極的興趣活動中生動的日記素材。在學生日記中能欣賞到"模型世界"、"陽台小花園"、"小攝影師"等有趣的愛好篇。學生在興趣愛好中獲得日記素材，而這一種記錄又促進其愛好的進一步發展。
三、讀書遊歷，**博識，在"讀"與"行"中汲取、積累。
"讀萬卷書，行萬里路"，這是盡人皆知的名言，但我們卻未必能認真去實踐，尤其在現在由於公升學的壓力，不少同學、家長把正當的課外閱讀和遊覽視為歧途，將一切古今中外的文化瑰寶拒之門外，一心唯讀"聖賢書"(課本教材)，至於節假日遊覽名勝古蹟，更視為無益的時間與精力的浪費，結果只能是孤陋寡聞，知識貧乏，使才能萎縮。井底之蛙，永遠不及林中之鶯，雲中之雕，那樣擁有清麗的歌喉，自由的天空。學生時代必要的博覽群書，才能打下紮實的知識功底，提高知識素養、寫作技巧，遊覽山川勝景，才能開拓視野，增長見識，煥發寫作靈感。
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