（2）、判斷32×（7×3）=32×7＋32×3，讓學生注意到乘法結合律和乘法分配律的區別：通過對運算定律意義的描述，和算式的特點，提煉出最簡潔的區分方法：乘法結合律是連乘情況下的，乘法分配律除了乘法還有加法（後繼教學還會出現減法），容易使我們混淆的原因是，它們都是乘法的運算定律都有乘法出現，更關鍵是它們都出現了小括號。
（3）、判斷64×64+36×64，借助64個64和36個64，一共是64+36=100個64，讓學生理解乘法分配律逆向使用，在一些情況下，計算會變得十分簡便。
2、在完成較簡單的課本36頁做一做後，進行一些擴充套件型的練習：
通過（250—25）×4，讓學生感受到，乘法分配律除也可以兩個數的差與乙個數相乘。對於分配之後，再把兩個積相減。同時複習強調我們熟悉的5道重要算式：
5×2、25×4、125×8、125×4、25×8
由於本節課的知識運用的難度較大，學生對乘法分配律可以基本掌握，但是對於其萬般變化，還是有點力不從心，而該運算定律對學生後繼學習，尤其是小數和分數計算時有一定影響，所以還需要學生在本節課後進行深入的學習，教師也需要針對乘法分配律的每一種題型，結合學生的掌握情況進行更系統深入的講解
2014 年春
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《乘法分配律》教學反思
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