4、師生平等交流。
教學過程是師生共創共生的過程，新課程確定的培養目標和所倡導的學習方式要求教師必須轉換角色。改變已有的教學行為，教師必須從「師道尊嚴」的架子中走出來，與學生平等地參與教學，成為共同建構學習的參與者。在以上教學片斷中，教師讓學生充分經歷學習過程，調動學生學習的熱情：
猜想——傾聽——舉例——驗證，在欣賞學生的「閃光」處給學生「點撥」。教師沒有過多的講授，也沒有花大量的時間去刻意的創設教學情境，只是做喚醒學生主體意識的工作，引導學生大膽猜想，大膽表達。學生借助已有的知識經驗，自主解決新問題，使學生的主體地位得以體現。
5、將學生放在主體位置。
把學生放在主動探索知識規律的主體位置上，讓學生能自由地利用自己的知識經驗、思維方式去嘗試解決問題。在**這一系列的等式有什麼共同點的活動中，學生湧現出的各種說法，說明學生的智力潛能是巨大的。所以我在這裡花了較多的時間，讓學生多說，談談各自不同的看法，說說自己的新發現，教師盡可能少說，為的就是要還給學生自由探索的時間和空間，從而能使學生的主動性、自主性和創造性得到充分的發揮。
三、教學中的不足和改進之處：
在教學過程中，也有不盡人意的地方，如雖然本節課在感知乘法分配律上下了不少工夫，但在乘法分配律的理解上還不夠，因此在歸納乘法分配律的內容時，學生難以完整地總結出乘法分配律，另外還有部分學困生對乘法分配律不太理解，運用時問題較多等，今後的工作中，要多向以下幾個方面努力：
1．多聽課，多學習。尤其是優秀教師的課，學習他們的新思想、新方法，改善課堂教學，提高課堂教學藝術和課堂效率。
2．加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學習，取長補短，共同進步。
3．認真鑽研教材，把握好教材的重點、難點、關鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數，游刃有餘。
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四年級數學乘法分配律的運用教學反思 周英國乘法分配律的運用這節課是在學生學習了簡便方法之後，為加深學生對乘法分配律的理解和運用加設的教學內容。乘法分配律是四年級學習的重點，也是難點之一。也是比較抽象的概念課，教學時我根據教學內容的特點，為學生提供了多種 方法，激發了學生的自主意識。一 利用口算卡片激...
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燕子民族學校田景雲 教學乘法分配律之後，發現學生的正確率很低，特別是對乘法結合律與乘法分配律極容易混淆。針對這種情況，在教學中應該注意些什麼呢？1 乘法分配律的教學既要注重它的外形結構特點，也要同時注重其內涵。我們往往注意了等式兩邊的 外形 結構特點，即兩數的和乘乙個數 兩個積的和。缺乏從乘法意義角...
《乘法分配律》教學反思
本節課的教學我主要以幾何直觀為切入點，引導學生通過畫一畫，算一算等學習活動，小組合作，共同經歷乘法分配的 過程，借助圖形探知 理解乘法分配律。1 問題情境的創設需更貼近學生的生活。試講過後與大家的感覺一樣，學生對設計士多啤梨大棚的這個話題不是特別感興趣，接受工作室友們提出的寶貴意見後，想把情境創設改...