美麗的家鄉
阜寧縣施莊中心小學鄧芙蓉
一、 教學目標
1.賞析家鄉的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。
2.初步掌握風景畫的構圖技巧，學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉的作品。
3.培養觀察生活的能力和熱愛家鄉的美好情感。
二、 教學重點、難點。
重點:感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。
難點:靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪家鄉的風景。
三、教學設計
課前準備
（學生）蒐集家鄉富有特色的風景**資料或美術作品。
（教師）各種風格的風景畫**作品、課件及背景**。
教學過程
1.感受風景中的藝術美。
提問：你認為最美的風景在**?
（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。
（2）教師課件演示：展示各地風光**資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，並通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。）
2.欣賞描繪風景的繪畫作品。
提問：風景畫和風景**效果一樣嗎?為什麼？
（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。
（2）教師重點講解《雨》、《乾草車》等三幅作品。引導學生觀察「畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受」，並讓學生**「表現手法與意境表達」之間的關係。
（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼裡會有不平凡的美，這取決於乙個人對於美的感受能力。
3.分析風景畫的藝術特點。
提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?(了解風景畫的構圖特點。)
師生互動：賞析作品，理解不同的表現形式給人不同的感受。
教師舉例分析：①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現色調優美、色彩豐富、寫實的風景畫，如《乾草車》、《村口》；②水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如《都市情懷》；③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關係較簡單的風景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。
4.表達自己家鄉的美。
提問：我們的家鄉有哪些美麗的風景?（激發學生熱愛家鄉的情感，點明課題。）
（1）學生分組：交流課前收集的家鄉風景**和美術作品，並談談自己對家鄉景色的感受。小結：我們的家鄉杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。
（2）繼續分組討論：何種構圖形式和表現手法適合表現自己家鄉的風景特點。
小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善於發現美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉就有最美的風景。揭示課題：《美麗的家鄉》。
5.布置下節課要準備的繪畫工具。
下節課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉！
提問：你準備表現怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？
小結：同學們可以結合自身的興趣愛好和表現能力，選擇適合自己的表現方法和材料工具。課後畫好草圖。
人們以為最美的風景只在遠方。遠方固然有迷人的景色，但在我們的身邊美景也無處不在。無論是繁華的新街，還是廣闊的農田；無論是鳥語花香的新小區，還是寧靜古樸的水鄉老街……美有千萬種模樣。
通過本課教學，旨在讓學生了解家鄉的風景、風情，初步掌握風景畫的構圖技巧，同時學會運用一定的表現手法創作描繪家鄉風景的作品。教學時應寓景於情，從而培養學生觀察生活、熱愛家鄉的美好情感。本課的內容編排是從欣賞入手，讓學生感受不同的風景有不同的美感。
由此學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法，並通過造型實踐提高學生表現風景的能力。本課未具體規定必須的表現形式和技法，由學生自主選擇，從而達到降低技能難度，激發學生學習興趣的目的。 在本課的教學我從欣賞入手，讓學生感受不同的風景有不同的美感。
然後學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法。 對於構圖的形式，學生都能感受不同構圖產生的不同情感體驗。對於書上的三種構圖方法都能記住。
但在實際的繪畫過程中，很多沒有很好的運用不同的構圖方式表達不同的畫面及情感，所以在學生進行創作前 ，應該跟學生強調構圖及表現。 至於藝術表現的方法，從簡單、實效的角度考慮，我還是採取了一般的繪畫表現形式。雖然在教學過程中我們欣賞了各種繪畫的表現方法。
但是由於我們農村孩子的繪畫水平有限，還有我們教學材料和教學時間的限制，使我們無法進行豐富的繪畫表現形式，在創作的過程中，同學們一般都採用了線描、蠟筆畫、水彩畫的表現形式，形式比較單一。給我們的繪畫教學帶來了一定的難度。同時，也看到了高年級同學對於美術的興趣在減弱，出現了就帶鉛筆來上美術課的個別現象，這種情況因該引起重視。
在作品的展評中，我們也發現了繪畫教學的乙個問題。學生已經習慣了兒童畫用色上的隨意性，雖然教師強調畫面的色調，但在實際的表現中，還是隨意上色的比較多，造成了畫面色塊比較亂的現象。
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