學習了《理想的翅膀》這堂課後，同學們能讀懂課文的內容，了解各自放飛了什麼樣的風箏以及這些風箏的含義，課堂效果好！本次授課我感覺與以前相比有了一些進步，但仍然存在很多不足，下面就對本節課做一下總結：
在本節課的教學中，我注意為學生們創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而達到讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。
例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對於語速較快的學生，我給予的評價是說:
「你的風箏真活潑！」；而對於語速較慢的同學，我則會說：「你的風箏真悠閒。
」這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生朗讀和回答問題的興趣。
本堂課總起來說比較流暢，環節安排也較為合理，但仍有一些不足之外，例如：在教學中，我設計了乙個小組討論的環節。實施時，我將問題提出後，接著就請同學們進行討論，中間沒有給孩子們自主思考，形成觀點的過程，影響了討論的效果。
從這點可以看出我在教學經驗方面的欠缺，所以今後我更要用心鑽研教法，爭取做的更好！
《理想的翅膀》教學反思 課件
與當今 教師 一稱最接近的 老師 概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問 示侄孫伯安 詩云 伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。於是看，宋元時期小學教師被稱為 老師 有案可稽。清代稱主考官也為 老師 而一般學堂裡的先生則稱為 教師 或 教習 可見，教師 一說是比較晚的事了。如今體會，教...
理想的翅膀反思
閆中饒教學過程中，我注意聯絡學生生活實踐，從談理想引題質疑，引導學生學會提問，自主釋疑，激發學生的情感，從而達到讀中質疑 讀中釋疑 讀中評價 讀中感悟的教學目的。教學中注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，學生的見解或朗讀方式會有自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時...
《彩色的翅膀》教學反思
孟國珍 彩色的翅膀 一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文通過寫寶石島通訊站訊號兵小高回家探親，從黑龍江返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回會的故事，讚揚了海島戰士建設海島 熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法。基於略讀課文的特點，教學時引導學生繼續運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在...