【摘要】近年來，教育制度的改革和新課程標準的使用，為我國高中課堂教學提出了新的課堂要求。傳統的教學方式日漸暴露出弊端，新的教學背景下，如何突出學生主體地位、激發學生學習興趣和自主**能力成為高中教學關注的熱點問題。本文結合高中數學教學的學科特徵，分析了進行複習課教學的實際需求，並結合具體的教學實踐，從教學模式的改進、教學方法的創新、試卷的講評、課後作業的布置等方面，闡述了如何上好新型的高中數學複習課，提出「教師是主導、學生是主體」的教學觀點，希望能為廣大同仁提供有益經驗。
【關鍵詞】高中數學複習課創新
高中階段是學生們對新的學習方式的適應期，作為高中階段最重要的課程之一，高中數學講求推理和論證，有大量的公式與定理，相比初中數學，高中數學更加抽象，注重考查學生的邏輯思維能力，因此，高中數學更應該講究教學方法，充分做好預習——教學——複習的每乙個環節。筆者結合自身教學經驗，對高中數學的複習課教學進行了**。
一、複習課教學思路的變革
「師傅的任務在於度，徒弟的任務在於悟」，一直以來，傳統的高中數學複習課以教師「滿堂灌」為主，希望通過不斷的知識傳遞，使學生獲得盡可能多的解題知識。筆者認為，要想提高複習課的課堂效果，必須進行複習課教學思路的變革。
首先，應強調讓學生成為課堂的主人，改變傳統教學中學生被動接受知識的情況，提高學生在課堂上的積極性與參與意識。
其次，注重教學規律和課堂效率，突出「點面結合，複習、理論與例項並舉」的課堂教學特色，建立「教師匯入——點撥指導——典例分析——變式訓練——反思總結——反饋檢測」的複習課教學模式。
二、複習課教學模式的改進和課堂實踐
1.複習課教學特徵與需求分析。「溫故而知新」，作為數學課堂教學中常見的一種課型，複習課起到幫助學生對已有知識進行整理、深化和提高的作用。
實際的教學工作中，很多教師忽視對複習課教學策略的研究，導致複習課成為「新課的重現、舊題的大雜燴」，或是無休止的題海戰，造成「炒剩飯」的效果，大大影響了學生的積極性。
高中數學的複習課具有以下特徵：①以複習為特點，注重知識的回顧與總結。且課堂節奏比正常課堂教學快，解題量較大。
②注重對知識的梳理和總結，並結合不同層次學生的學習特點，達到難度有梯級、有利於總結與提高的效果。③由於是複習課，為了提高學生興趣，必須上出複習課的特色，做到生動活潑、意趣盎然，幫助學生們充分體會數學之美，變苦思為享受、喚起學生熱情、防止智力疲勞。
2.複習課教學模式的改進與課堂實踐。基於「教師匯入——點撥指導——典例分析——變式訓練——反思總結——反饋檢測」的複習課教學模式，筆者進行了大量的教學實踐，獲得了較好的效果。
例如，在進行人教版高一數學「任意角的三角函式」的複習課教學時，筆者通過對知識結構的梳理來進行「教師匯入」，再通過「弧長公式回顧——任意角三角函式定義——三角函式在各個象限的符號總結——三角函式相關公式總結——正弦、余弦、正切函式圖象與性質總結的圖象變換」來進行「點撥指導」，並結合具體例項來進行「典例分析」與「變式訓練」，最後通過師生交流的方式，鼓勵學生進行自發的「反思總結」和錯題改正，再通過課堂結束前的「反饋檢測」，來進行複習課效果的檢測，並鞏固學生所學知識。
3.複習課中試卷講評的技巧。進行複習課的教學時，測試方法的使用與試卷的點評是至關重要的乙個環節。
面對時間緊張的高中學生，應注意試卷並非做得越多越好，題海戰術已經不再適用於現在的高中教育。而應該將試卷做好、做精、提高做題的質量。對於教師來說，應充分抓住有限的課堂時間，提高試卷講評的質量。
（1）精略結合，突出重點。試卷的講解應該抓住「精略結合、突出重點」的原則，對於比較簡單的，失分率不高的題目，可以點到為止；對於失分率較高，存在較為精妙的解題思路，以及對學生學習有幫助的解題技巧的題目，則應該進行認真的剖析。所以，教師在批閱試卷時，就應該做到心中有數，盡量對失分率高的題目進行細緻的分析與統計，並做到精講精練，有的放矢。
（2）貴在方法，重在思維。高中數學的教學中，對學生解題思想和邏輯思維的培養，是教學的重點內容之一。對於具有代表性的題目，教師在進行試卷點評時，可以抓住典型、充分展開，通過典型性試題來起到觸類旁通的效果。
另外，在試卷點評中，還應該注意對數學學習規律的總結，幫助學生總結不同的思路和解法。
（3）分類化歸，集中講評。針對典型例題中的共性，進行集中講評；列舉大量的實質相同、形式不同的例題，反覆對某一知識點或解題方法進行強化。對形異質同的題和形似質異的題，均可以展開點評。
並結合典型例題，通過變形條件、變形結論、變形問題和設計角度、變形考查方式和體型設計等方法，做到舉一反三，幫助學習掌握一題多變試題的應對，以及對常用解題思路的靈敏性。
（4）反思總結、講練結合。幫助學生進行試卷的反思與總結，例如：對設計直線斜率的問題，應首先注意斜率是否存在及是否有意義；對含引數的不等式，應注重對不同分類展開討論的意識；對於函式問題的解答，應注意考慮函式的定義域等。
針對這些常見的數學試卷中的「陷阱」，進行不斷地強化與提示，幫助學生進行反思和總結。並通過講練結合，強化試卷點評的效果和學生的知識鞏固。
4.複習課完成後課後作業的布置。「預習——課堂教學——複習——練習」是符合教學規律的課堂教學模式，在複習課結束後，針對學生們的課堂反饋，再有針對性地布置課後作業。
同樣，課後作業在精不在多。
筆者認為，高中數學作業可分為鞏固性作業和研究l生作業兩種。其中，鞏固性作業主要用來複習和鞏固已有的知識體系和內容，回顧相關的公式、概念、定理和法則等，強化學生們的歸納、記憶、運算能力。而研究性作業則側重於對學生能力的提高，以及自主**意識的培養，是一種開放性的作業題。
例如，給出「一題多解」的典型例題，讓學生通過尋找資料、相互合作等途徑，探索不同的解題方法，學生們通過探索、合作、猜測、論證、運算、檢驗，培養了團隊合作的意識，也鍛鍊了發散思維能力，熟悉並掌握了多種學習方法。
三、結語
課堂教學是教師與學生互動的舞台，在高中數學教學的課堂上，要做好複習課的教學，教師必須樹立「教師是主導、學生是主體」的辯證觀點，通過教學模式的改進、教學思路的創新、課堂教學的不斷實踐、孜孜不倦地探索與反饋，來鼓勵學生變被動為主動、變接受為表達、變思考為**，形成良好的複習課氛圍，進而激發學生的智慧型、提公升學生的能力、拓展學生的思維、磨鍊學生的意志，通過教師不斷地努力，實現教師與學生的和諧互動、能力互補、感情互通。
如何上好高中數學複習課
三 講評試卷要講究方法和技巧。複習階段總免不了要做一些試卷，但試卷並不是做得越多越好，關鍵在於做題的 壞和收益的多少。怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點 照顧一般，突出重點。在講評試卷時，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比...
怎麼上好高中數學複習課
在課堂教學結構上，更新教育觀念，始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則教育家蘇霍姆林斯基曾經告誡我們 希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好 讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西.按我們的說法就是 師傅的任務在於度，徒弟的任務在於悟。一 數...
高中數學如何上好習題課
如何上好習題 習題課是教學過程的主要課型之一，也是夯實基礎 拓展知識 總結規律 培養學生學習技能的綜合課堂。同時，上好習題課，對於提高教學質量，提公升學習效率都具有決定性意義。對於教師來說，要想上好習題課，首先需要深厚的知識功底，對於我們新教師而言，多數老師都是對教材不太熟，習題型別及難易度一般把握...