幾種有趣的識字教學法

作者：劉艷玲

**：《新課程·小學》2023年第12期

我在小學的識字教學中，運用了一些直觀、形象、生動有趣的教學方法。這些方法，很受學生的喜愛，教學效果也比較理想。

一、摹形法

我們祖先造出的許多漢字，是依照自然萬物的外形特點「畫」出來的。學生學習這些漢字，也可以用「畫」形的方法，我給它取名為「摹形法」。在象形字、指事字、會意字中，很多字的教學都可以應用此類方法，如，川（■，像不息的流水，河流）、旦（■，太陽剛出地平線，早晨）、休（■，人靠在樹木邊，歇息）等等。

二、會意法

這是針對會意字而採用的識字方法。教學中，我把會意字拆分成幾個相對獨立的單位（獨體字或偏旁），然後分別對這些獨立單位的形和義進行解析，最後再把它們重新組合在一起，取其復合在一起的形和義。如，「窮」字是由穴寶蓋和「力」組成的。

解析：沒有房住，只能呆在洞裡（穴）；身無分文，只有一身力氣（力）——這個人除了自身的力氣以外，什麼財物也沒有。合成：

穴力—窮。再如，「筆」字是由竹字頭和「毛」字組成的。教師拿來實物毛筆，讓學生對照「筆」字的形和義，學生就會豁然明白：

「筆」是用「竹子」和「毛」製成的用來書寫的工具。最後記憶「筆」的字形：竹毛—筆。

三、聯想—想象法

漢字的字形常常能讓人浮想聯翩，產生美妙的遐想。

如「麗」字：由「麗」字上面的「橫」，聯想到小朋友的兩道連在一起的眉；由「橫」下面的部分（■），聯想到小朋友美麗的眼睛。再如「亦」字：這個「亦」字就像乙個正在舞蹈的人（■）。

四、示義法

教師若能用形象化的語言，輔以象形圖畫的方法來闡釋某些字的各個組成部分的含義，就會讓學生在饒有興趣、充滿著對我們祖先聰明智慧型仰慕的氛圍中學習生字。例如，「家」字：寶字蓋的樣子多像人們蓋的房子（■）。

所以，人們就用寶字蓋作偏旁，造出了一批與「家」的意思有關的字。「豕」是「豬」的意思。豬是古人最先馴養的動物之一。

那時，豬是人們家中非常重要的財產，人們就讓「豕」也住在「■」裡，這就是「家」。