教學法反思

「三段式教學法」反思

程文琴「三段式教學法」-------即以學定教，有效生成，科學開放，的全面實施，給我們帶給了新理念、新方法、新嘗試、新探索、新收穫，在教學中，讓我受益頗多，現總結如下：

第一，改變了學生的學習方式，以前學生只是單純地等待接受老師講授的知識。而三段式則教給學生如何自學即自學的方法，如英語的聽說讀寫，並要求做到四到，即心到、眼到、口到、手到做適當的記號和批註，如若每個學生都可以認真自學，並自學到位那麼我們的學習就會事半功倍。

第二，「教」即教師針對學生的自學情況確定的教學任務，教學的進度要以學生的學習為進度，以質量決定進度，以學為標準而不是以教為標準，做到以學定教。那麼就要求我們在備課時就要根據教學目標，圍繞教學重難點，設計出一定層次，質量高的問題，準備把這些問題拋給學生，解決問題。

第三，有效生成即問題的發現，即質疑。自學如何去發現問題，發現什麼問題，如何解決，要通過「想---疑---解」來實現。1.

要求學生做到敢想，學生要學會質疑的角度和方法，質疑有的放矢，不要盲目漫無目的。2.敢問由小組質疑到班級質疑，由易至難，口頭、書面、課上、課下。

3.敢釋，質疑是手段，解釋是目的。要求做到學生能解決的，優先權給學生，生生互動得以解決，生生互動解決不了的，師生互動解決，教師給予適當的點撥即可。

三段式教學法」讓學生相互協作，人人動口、動手、動腦，使每個學生的團隊精神、非智力因素都得到良好培養。

第四，科學開放有效檢測，科學檢測，就是學生從知識到能力的提公升過程，是由學會到會用的必由之路。可以充分利用多**，增大檢測的容量，提高檢測的效率，只有每節課暴露的問題和錯誤多了，考試才能少出錯。

總之「三段式教學法」注重學生創新能力的培養。該教學法拋棄了書本上條條框框的限制，為學生創造了一種愉快、寬鬆、民主、和諧的學習氛圍，開展了以學生為主體、以實踐性、自主性、趣味性、創造性為主要特徵的多種學習活動，激發了學生的興趣，提公升了學生想象力，培養了學生的創新能力。