永昌城關一小喬學雄
我國小學數學課堂教學模式主要表現為：「以舊引新→講授新課→鞏固練習→歸納小結」這四個重要環節。通過多年的實踐證明，這種教學模式如果運用適當，有利於教師傳授系統的知識，有利於學生較快較準確地形成教學概念。
理解有關知識，形成基本的技能。它往往是以教師為主體，教師是知識的傳播者和主宰者。學生只是被動地、機械地接受知識。
這種教學模式不利於發揮學生主觀能動性和積極性，更不利於培養學生的創新意識和綜合能力。而 「創設情景，提出問題→自主**，合作交流→練習反思，歸納總結→達標測評，質疑深化，這一新的教學模式，教師不再是知識的主宰者，而是知識的引導者、參與者和合作者，學生才是學習的主人。
一、創設情景，提出問題
井然有序的情景設計，可以充分調動學生的學習興趣，激勵學生的學習熱情，使學生全身心地投入到學習中去。但教師在創設情景中要考慮學生的認知基礎，給學生留下思考的餘地，不能只存在表面形式之上。讓學生結合他們的生活經驗和已有的知識水平，去分析思考。
於是，學生都紛紛思考，暢所欲言。這樣，學生在探索中產生問題，主動提出問題。
二、自主**、合作交流
當學生產生問題之際，教師可組織引導學生以小組為單位，通過動手操作、自主分析、合作**等教學活動，盡可能讓所有學生都有發表意見的機會，相互了解彼此的見解，使學生的思維得到充分的發散。有利於集思廣益、取長補短，不斷地反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路加以分析、整理，做出合理的判斷。這樣，既培養了學生的自我意識、自我分析、自我調整等認知能力，又通過學生之間的互相評價，培養學生合作意識與交流能力。
三、練習反思，歸納總結
學生在初步理解知識的基礎上，進行嘗試練習，並對練習進行反思，此時老師再引導學生說出自己**的過程和得出的結論，共同分析和**思路的對錯，讓他們自我檢查、自我反省，逐步體驗成功的喜悅，增強自信心。同時，老師要善於收集學生學習的各種資訊，加於整理，得出結論。
四、達標測評，質疑深化
達標測評主要是鞏固和完善所學的新知識，並能運用新舊知識有機地結合起來，去解決一些簡單問題，質疑深化是在新的知識的基礎上，更進一步地挖掘和開發知識的潛能，了解它們的內在聯絡，以便更好地加以靈活運用。同時，也培養了學生的創新意識和創新能力。
小學數學複習課教學模式的反思
永昌城關一小喬學雄
複習課是小學數學教學的重要課型之一。上好複習課，對於系統掌握數學知識，促進學生思維的發展，有著極其重要的作用。針對不同教學內容總結出不同的複習課教學模式進行教學，才能提高複習課的課堂效益。
為此，就北師大教材的使用體會和教學實踐，我對複習課教學進行了探索與研究，初步建立了複習課的基本模型：創設情景，引出課題——小組合作，自主整理——匯報交流，評價反思——總結梳理，構建網路——類化練習，拓展延伸。
一、創設情景，引出課題。
數學教學首先應使學生產生問題，教師必須創設良好的「問題情境」，培養學生良好的問題意識。如教學六年級下冊「數的認識」整理和複習，可用資訊報道的形式提供下列資訊：
觀察生活中的數（課件出示主題圖中資訊）
（1）一本詞典有1722頁。 （2）太白山海拔3763公尺。（3）南極洲年平均氣溫-25℃。
（4）毛衣成份：羊毛40%，化纖60%。（5）我市空氣質素達到良好的天數佔全年的4/5
通過閱讀資訊，一方面使學生感受到數學**於生活，又應用於生活，數學就在自己的身邊；另一方面使學生初步回顧了數的不同表示形式，為後面教學做了鋪墊。
二、小組合作，自主整理。
1、通過回顧與重溫教材，蒐集與課題有關的所有知識。要讓學生通過回憶再現，同時結合讀書，蒐集與課題有關的知識，清楚每一知識點的意義。當學生不能完全回憶時，可以結合教材去搜尋，教師及時板書，這樣，學生通過思維的再現、記憶的提煉，有了初步的記憶表象，為課堂進一步系統複習，打下堅實的基礎。
2、找準「探索點」——系統化整理。當學生蒐集與課題有關的知識點，並明確了每個知識點的意義後，讓學生對這些知識加以整理，從而使知識系統化。
3、教師要巡視指導，體現「組織者、指導者和參與者」的作用。教師應盡可能參與到各個學習小組的合作探索活動之中，這樣才能豐富自己對學生探索活動和探索結果的認識，了解不同層次水平的學生對問題認識的不同，以便指導接下來的匯報交流活動。
三、匯報交流，評價反思。
1、有序開展匯報交流活動。所謂「有序」，是指教師在充分了解學生探索情況的前提下，按照從簡單到複雜、從特殊到一般、從現象到本質的順序指導學生匯報交流。
2、展示思維活動過程。對數學問題的完全理解，不應只是顯性的知識結論，還應有隱性的思維活動過程。展示學生思維活動過程，重要的不只是讓學生說出「是怎麼做的」，而是「是怎樣想到要這麼做的」。
3、反思評價學習活動。首先，學生是評價的主體，要讓學生從被評價中解放出來，使他們成為評價者。其次，評價要從不同側面展開，既可以是對整理結果的評價，還可以是對整理形式的評價，還可以對思維過程進行評價。
四、總結梳理，構建網路。
1、利用學生的整理結果進行知識梳理。如果學生的整理結果能揭示知識之間的聯絡，形成較為完整的知識系統，完全可以用學生的「作品」進行知識梳理。
2、教師引導梳理。當學生的「作品」還不能滿足「形成知識系統」這一目標時，教師應引導學生對各小組的整理結果進行觀察，建立起縱向與橫向的聯絡，不斷補充與完善，形成穩定的知識系統。這就要求教師在備課時一定要「備知識系統」，做到心中有數。
五、類化練習，拓展創新。
複習課的功能要著眼於「提高解決問題能力」之上，突出練習的針對性、綜合性、靈活性和發展性。
1、綜合性練習。要求學生能通過習題的解答，建立起相關知識之間的聯絡，提高學生的數學能力。
2、開放性練習。傳統複習課提供給學生的大多是一些封閉性題目，思考空間小，思路狹窄，設定開放性練習，可以有效地彌補這一不足。
3、解決問題練習。要求題目具有較強的現實性與開放性，以培養學生篩選資訊、合理選擇資訊、抽取問題實質的能力。
六年級下冊數學教學工作總結
永昌城關一小喬學雄
一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計畫，在繼續推進我自己的「最適合自己班級的」課堂教學模式的同時，認真學習新課程標準，注重和本年級組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習情況，制定教學計畫，並按計畫實施。使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。
並努力提高自身的業務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作做出如下總結：
一、取得的主要成績
通過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學期的全部教學內容，並取得了良好的成績。
二、採取的有效措施
首先，開學之初，我認真鑽研了教材、研讀了教學用書，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前後相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況，寫出了符合班級情況的教案，並注意分析了上課得失，並適當寫上了課後小記，以便知識的彌補和資訊反饋。認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。
在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況；課堂上，有計畫、有目的地進行教學，並遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課後，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時註明批評，激勵學生學習的興趣。
其次、做好每一次的單元測驗與課後輔導工作。
本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗後我認真做出成績單，對學生成績進行認真細緻的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
第三、利用網路資源進行學習
現如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善於從網上蒐集各種教學資訊，比如在教學「設計運動場跑道」一課時我看了好多網上發表的教學設計、課件、說課，還看了網上的示範課錄象，根據我班學生的具體情況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，得到了教師們的好評，並收到了良好的教學效果。
同時我注意增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今後要加強師生交流，語言還得更有激情些，讓學生學得輕鬆愉快。
三、呈現出的新經驗、突出的特點
回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優點更有失誤和不足。要說優點，那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到：
1、將學過的數學公式，性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，體積公式、還有利息公式、出勤率、比例尺等，又如比例的概念，比例的基本性質等知識必須讓學生記會。
2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有掌握了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。
3、通過「兵教兵」（一名優秀生對一名學困生）形式將有關的數學知識適當過關，這樣有利於提高數學平均成績。如本學期解方程，解比例、簡便運算等知識是必考的知識，就得人人過關。
4、在課堂教學中，教師必須用親切，生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。
5、在教學工作中注意密切聯絡社會生活，學以致用，舉一反三。
6、複習階段按--數的認識----數的運算----量的計量----比和比例----式與方程---圖形的認識與測量---圖形的位置與變換----統計與可能性---策略與方法，9個模組，對每個模組的概念，重點知識點，結合課本練習。
小學數學課堂教學模式的反思
傳統的教學模式往往是以教師為主體，教師是知識的傳播者和主宰者。學生只是被動地 機械地接受知識。這種教學模式不利於發揮學生主觀能動性和積極性，更不利於培養學生的創新意識和綜合能力。而新課程對課堂教學模式進行了實踐和探索，我校形成了 創設情景，目標認同 自主 構建新知 練習反饋，鞏固新知 拓展遷移，昇華...
小學數學課堂教學的反思
作者 周敏賢 讀寫算 教研版 2013年第15期 摘要 合作學習是我國數學新課程改革大力倡導的重要學習方式之一。隨著數學課程改革的進一步推進，合作學習理念越來越廣泛地被應用於數學教學中。但許多研究者從大量數學教學實踐中發現合作學習在教學中有形式化 泛化傾向，文獻表明在小學數學課堂上這種傾向比較明顯。...
小學數學課堂教學反思
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉活動。本次活動的主會場在中心小學舉行，而看課活動的主要形式 同課異構，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮的教師和縣上的名師同上一節課，讓我們看到了名師的風采，從她們身上學到了備課 上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。看課中，自己的感受很多，...