高二數學組
該教學模式參照石家莊精英中學高效6+1模式中的「導」、「思」、「議」、「展」、「評」、「檢」6個教學環節課堂教學模式，山東杜郎口中學「三、三、六」的自主學習課堂教學模式，結合我校實際情況而制定，形成了自主預習，展示交流，堂清反饋融為一體的課堂教學模式。
一.搞好自主學習，培養學生的自學能力
沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。預習與否，預習效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。預習是落實此教學模式的關鍵，我們數學預習這一環節的基本操作步驟是：
1.師生共同明確學習目標
2.教師提出預習要求和預習方法,老師做好預習指導
3.當堂發放講學案學生先自主預習
4.學生蒐集各種資訊，做好雙色預習筆記
5.教師蒐集錯例，整理到糾錯筆記上
6.小組反饋疑難，師生共同確立展示題目
（一）.師生共同明確學習目標
學生先看學案上的學習目標以及本節課的重難點，弄清在預習過程中哪些知識作為了解內容，哪些知識作為掌握內容。
（二）.教師提出預習要求和預習方法
預習要求：學生對知識與技能達到目標的要求，還包括預習所用的時間，預習的內容具體到講學案的哪一項
預習方法：獨立思考、小組合作交流（組內也可組間）、師生交流。
（三）.教師作好預習指導
學生在自主學習之前，教師要向學生出示預習提綱，可口述也可板書至黑板上，還可以印製在講學案上（預習提綱一般是以問題串的形式展示給學生，教師把學生學習本節課應該掌握的知識、技能、規律編成乙個乙個的問題），因為預習提綱是「方向盤」，是「指向標」，所以預習提綱的編寫尤為重要。這就要求我們集體備課時要精心設計。
（四）.學生蒐集各種資訊，做好雙色預習筆記
對學生的要求是：
①利用上課時間通讀教材，找出課本概念、定理、公式，並讀懂例題的解題思路，完成課本基礎題以及課後隨堂練習；用紅色筆把重點知識、定理、公式、出錯的原因、疑難的解答整理到預習筆記上，達到醒目的作用。
②課上學生先通讀教材，標出重難點，易錯點，精彩點，並進行反覆揣摩，而後完成講學案。
對教師的要求是：
教師要參與到各個小組中，通過觀察，抽察等方式來掌握學生的自主學習情況，遇到共性疑難時，只是予以啟發，決不是講解，從而幫助學生順利完成自主學習任務。
（五）.教師蒐集錯例，建立數學醫院
教師在進行預習指導的過程中，還要蒐集預習中的錯例，作為數學醫院中的「數學病例」，讓全班同學「會診」，找出錯誤原因，並提出預防措施，同時要求學生把錯例整理到錯題集中。
（六）.小組反饋疑難，師生共同確立展示題目
在預習任務結束之後，各小組共同交流，通過預習存在哪些疑難有，組內也可組間展開兵教兵，兵練兵，兵強兵活動，清掃疑難障礙，師生通過這一環節，共同確立展示課中的展示題目、展示重點。
二.認真組織學生進行展示，充分體現學生的主體地位
（一）.課上應該展示什麼：
展示這一環節遵循的原則是：在預習過程中，學生都會的不展示，通過小組討論都能解決的不展示；展示的是學生出錯率高的，一題多解的，能培養學生創新能力的以及與日常生活聯絡比較緊密的。
（2）.應該怎樣展示：
一般地，展示時大體上分為以下六個環節：
（1）預習交流 （2）明確目標 （3）小組合作
（4）能力提公升 （5）鞏固練習 （6）堂清檢測
有了預習這一環節的充分準備，展示這一環節就變成了學生的天地，就變成了學生展示數學才能的舞台，這一環節的把握是對自主學習環節的昇華。
對學生的要求是：
①、板前展示的同學講解聲音巨集亮，落落大方，講知識點，講解題方法，重因輕果，合理板書，字跡工整。
②、聽課同學注意力集中，認真觀察思考、監督，對出現的錯誤及時糾正、補充，同時要認真整理筆記。（學會簡記：記規律，記方法，記聽不懂的地方）邊聽邊記，不能影響聽課效果，同時要敢於提出自己不同的見解。
展示時，教師只是課堂的組織者，指導者，參與者，評價者，為了實現教師的引領作用，要求教師作到以下幾點：
①、認真聽，及時發現學生存在的問題或考慮不周的地方，讓其他同學糾正補充。
②、注意觀察其他同學的表現，適時提出問題讓全班同不參與，防止展示課成為優生的舞台，打消優生講，中下等生被動聽的局面。
③、想盡一切辦法，讓每個學生自動地進行板前展示，積極地分析，發表自己的見解，讓每一位學生都參與進來，相信學生，利用學生，放手發動學生，給學生乙個機會，學生就會還你乙個又乙個驚喜。
④某個小組的學生展示完後，教師要給這個小組進行評價，可語言鼓勵，精彩點也可學生鼓掌，使我們的展示課更加精彩。
⑤教師對整體進行課堂巨集觀調控。
三.搞好堂清反饋，真正實現弱勢群體的達標
展示完了，大部分學生都能達到預期目標。成績較差的學生是否能夠學會，需進行堂清反饋，對師生的要求如下：
（1）每節課留有3－5分鐘進行堂清反饋，體現分層教學。
（2）收齊各小組堂清檢測題，進行部分或全部批改，弱勢群體必須全批。
（3）堂清不了的學生通過課下 「兵教兵」活動，讓組中的學生進行幫扶。
通過「兵教兵」活動實現雙贏：
一贏：有困難的學生可以通過優生的幫扶使自己的知識水平得以提高.
二贏：優生通過給困難生的講解也能使自己對知識的理解水平得到進一步的深化。（優生與困難生之間籤責任狀）
今後努力的方向：
1、 培養課上的主持人。
2、 提高學生展示講解時的參與度和投入度
3、 進一步探索培優補差、分層教學的有效途徑
4、 認真落實集體備課
5、 向課堂40分鐘要質量
初中數學課堂教學模式
中學段數學學科新授課課型及流程 王蘭莊學校董久菊 理論依據 新授課一般採用 引導 發現 模式。這種模式是數學新課程教學中應用較為廣泛的一種教學模式，在教學活動中，教師不是將現成的知識灌輸給學生，而是通過精心設定的乙個個問題鏈，激發學生的求知慾，使學生在老師的引導與合作下，通過自主探索 合作交流 發現...
數學課堂教學流程規範
數學學科課堂教學流程 一 自主學習 預習 1 學生根據導學案，結合課本，完成導學案的預習導學部分。對於自主預習完成不了的部分要作好記錄，以便上課在小組內提問研討。2 預習時教師的作用 1 老師要做好預習指導。當學生進行預習的時候，老師要參與到各小組中去，對學生的預習情況，通過觀察 提問 詢問，了解學...
構建高效課堂數學課堂教學模式總結
賀營小學四年級曹珂正 一 關於構建高效課堂的幾點思考 1 高效 指的是什麼？我認為一是在課堂上學生能夠獲得更多的知識和技能 二是能夠開發學生的思維，幫助學生形成一定的學習能力 三是能讓學生獲得科學的學習方法，增強學生的 精神 四是幫助學生逐步養成終身學習的能力 最關鍵的 高效 就是讓學生從能學逐步過...