數學課堂教學反思

七年部本學期我們七年部為了貫徹新課改的要求，在教學中實行「雙案導學，合作**」的教學模式。在近三個月的教學實踐中，結合課改和自己的教學實際，反思如下：

從學生的變化看課改，悲喜參半。欣喜的是，在新課改的實施過程中，我們看到傳統的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：

敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知慾和表現慾。如：在「生活中的立體圖形」這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，製作出紙質的立體圖形。

彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

在「代數式」這節課中，由上節課的乙個習題引入，帶領學生一起**得出乙個規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，老師指出，「其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。

這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?」學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，「一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢」，受到啟發，每個學生都在生活中找例項，爭先恐後地發言，連班級中最差的學生都站起來了，從這節課中，學生找到了自信、和快樂。

困惑的是，由於學生的基礎、自身的素質差異太懸殊，兩級分化的現象逐漸的表現出來。如：一部分學生回家後不預習，把學案當做了題單，草草地勾勒幾筆，應付老師的檢查，根本就不了解應從學案中學到什麼，通過自學對這部分知識還有哪些困惑，導致上課時注意力不集中，小組交流時看熱鬧，對所學的知識過往雲煙。

還有一部分學生，自己根本不動腦筋去學習，完全抄襲他人的作業，在課堂上展示的是其他同學的學習成果，以此來滿足自己的虛榮心，實質上對所學的知識一竅不通。這樣下去，學習的同學會從中體驗到成功的愉悅，不學習的同學對知識的欠債越來越多，學習成了負擔。

俗話說：萬事開頭難，我們還在摸索著前行，相信我們七年部在全體老師的共同努力下，會克服重重困難，就像校長所說：寧可失敗，也要將課改進行到底。

七年部：劉金虹