為了建立有利於教與學的積極的課堂氣氛，教師可以從以下幾個方面著手工作。(1) 了解學生的需要這是課堂學習管理的心理依據。畢竟，學生才是教學活動的主體。
為此，教師應當把自己置於學生的地位，設身處地去體會學生的心理狀態及學業水平；平時應主動和學生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學習動機、態度和期望。例如，在剛開學初始階段，收集學生對老師的要求和對自我的期望；半期或期末考試後，布置學生寫試卷分析和自我總結等。事實上，通過收集學生對「我心目中的數學老師」的描述，我了解到學生普遍喜歡知識淵博，講課生動形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和學生交朋友的老師；而不喜歡老師抽菸，衣著不整、無精打采，處事不公正，體罰學生。
部分優生還具體提出老師應當多講學習方法，典型題目以及解題技巧，平時還可以布置一些思考題以鍛鍊思維等；而部分基礎較差的學生則希望老師講課放慢速度，深入淺出，多講基礎題目，甚至要求盡可能減少作業和考試等。通過這樣一些做法，教師可以提取出很多有用的資訊，從而制定出適合學生的心理需要和學業程度的教學目標。(2)建立融洽、健康的師生關係和同伴關係課堂教學的過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。
在這一過程中，由教師和大多數學生的共同態度和情感的優勢狀態所形成的課堂氣氛，是課堂教與學活動的心理背景，對課堂教學的效率有著很大的影響。良好的師生關係和理性的教師權威，不僅有助於教師傳授知識，而且滿足了學生對教師、對課堂的心理期望，更有利於學生的學習。
初中數學課堂教學反思
東洞中學理科組李興軍 在這幾年的初中數學教學中，我深深的體會到，時代的發展和要求，數學教學的價值目標取向不僅僅侷限於讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是在數學教學活動中，了解數學的價值，增強數學的應用意識，獲得數學的基本思想方法，經歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發展性目標平衡與...
初中數學課堂教學反思
摘要 在新課程背景下，要教好初中數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前後的聯絡，形成知識框架 其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教 再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關係。關鍵詞 初中數學教學反思 課堂教學是實施初中...
數學課堂教學反思
課堂教學反思 楊俊峰反思一 教學目的與教學目標既有區別又有聯絡，目的不同於目標。只有在對目的進行具體細化後，即提出達到目的的手段 時間以及檢驗目的是否達到的工具 步驟以後，目的才會變成目標，教學目標是預期的，是在具體情景下學生行為變化的結果，是用 學生學會了什麼 的說法來表示的，而 目的 一詞的涵義...