網路技術的崛起，不但給現代教育帶來了極大的衝擊，也給現代教育注入了新的活力，使其產生了一次重大的飛躍。對於教學我們不能只把它看作是一種輔助教學的手段，而應看到會使用網路、具有網路思維是我們的學生生存的必備條件。計算機網路教學模式帶給數學課堂新的活力，同時也向教師提出了更高的要求。
一、網路環境下課堂教學的優勢
1.網路環境下課堂教學模式的改變，使學生成為課堂的主人
網路環境下的課堂教學模式，打破了傳統的「教師講授——模仿練習——強化記憶——測試講評」的「講、練、記」教學模式，改變為「問題——試驗、觀察、收集資料、分析資料——討論——得出結論」的新模式。在這種教學模式下，數學的結論**於學生的製作，對現象的觀察，對資料的度量、統計與分析，對各種情況的歸納總結。老師負責組織學習，指導學生，幫助學生學習，學生成為學習的主人。
學生從「複製型」「消極型」的學習轉化為主動地發揮其認知能力，探索知識，發現知識，實現自我教育，極大地調動了學習積極性。
2.網路環境下課堂教學能夠實現分層次教學，使人人有發展
人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，是現代數學教育應當樹立的思想。學生的學習水平和學習能力因人而異，在傳統的課堂教學中，這個目標很難實現。在網路環境的自主學習的設計過程中，就可以根據學生原有知識結構和認知水平，將題目按由淺入深，逐步進行的順序設計，使基礎差的學生能掌握基本知識、概念和技能，並能及時查閱舊知識重複學習，便於學生對問題的理解和掌握。
而對於程度好的學生則可以根據自己的能力、解題速度、學習興趣，積極主動地進入提高篇或預習下節課的內容、例項應用等等，使各層面的學生都在原有的數學認知的結構上充分主動地發展，真正做到了因材施教。
3.網路環境下課堂教學能形成及時課堂評價，使師生有目標
原有教學模式課堂反饋資訊不全面、不準確、不及時，而網路環境下的課堂教學可以實現時時監控，準確反饋，及**價。學生可以通過不同知識點的測試隨時了解自己的掌握程度，轉而進行相應知識點的學習。而老師可以利用網路資源，設計實現主機對終端的時時控制和統計，對全班課堂練習從總人數、正確率、高頻錯題等方面進行總評價，從而取得學生對各題目所做情況的真實反饋，實現課堂評價體系，及時做好課後反思。
數學課堂教學反思
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