作者：陳冬清
**：《教育界·中旬》2023年第03期
【摘要】數學是一門枯燥的學科，學生在學習中往往提不起興趣，乃至不願意學習數學知識。為此，教師在課堂教學中可通過問題情境的創設，幫助學生理解教材的知識點，實現化抽象為具體、化複雜為簡單，以不斷提高學生的學習熱情與學習慾望，最終促進教學效果的不斷提高。
【關鍵詞】初中數學；問題情境創設；激發興趣；教學效果
數學是一門兼具抽象性與理論性的課程，在培養學生邏輯思維方面發揮著極為重要的作用。良好的教學情境不僅能活躍課堂氛圍，還能提高教學的整體效果，因此，在教學過程中，初中數學教師可通過營造良好的教學情境來激發學生學習的興趣與熱情，讓其能主動去探索、分析數學問題，從而不斷促進個人的全面發展。本文簡單分析了初中數學情境的基本特徵，並就數學課堂問題情境的創設提出幾點建議。
在初中數學教學中，教師想要開展課堂問題情境，就必須要充分利用各種條件和物質，讓學生在情境當中感受到思維的轉變、知識的發生以及問題的解決過程，並通過討論、表達、**等方式來不斷深化個人對相關知識點的了解與認識，並通過尋找多種解決問題的途徑來促進個人創新能力的不斷提高。教師在教學的過程中，也應當將情境與數學、問題等進行結合，實現三者的統一，並在情境中學習、提問、**與思考，從而不斷提高個人的學習效果。下面簡單分析數學問題情境所具備的幾個特徵。
1.具有問題性
學生在學習數學的過程中總會產生各種各樣的問題，問題閱讀，則表明學生思考越深入，學習效果自然會越好，良好的教學情境不僅能讓學生及時發現問題，還能提高其解決問題的積極性與主動性，從而提高了學習的整體效果。
2.具有情境性
情境就是要將初中學生的興趣、愛好、情感等納入到數學課堂教學當中，並通過模擬情境的方式讓學生感受到數學離我們生活並不遙遠，而是就在我們的身邊，從而拉近數學與生活之間的距離。
初中數學課堂教學的情境創設
任志正 學生的學習積極性順利完成學習任務的心理前提，而學習積極性又是學習動機伴隨學習興趣形成的，第斯多惠說 教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵 喚醒 鼓舞。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和各種好奇心，培養學生的求知慾望，調動學生思維活動的積極性和自覺性，促使學生為問題...
初中數學課堂教學中情境創設
西湖區桃花學校郭學武 1597906571郵編 330025 內容摘要 當前的數學教學中，情境創設已引起了普遍的重視，並已經廣泛用 在課堂教學中。情境的創設可改變枯燥 抽象的數學教學現象。好的情境可使數學知識的學習過程變得更有意義，使得數學的學習過程更富有激情和挑戰性。數學教學應從學生實際出發，創設...
初中數學課堂教學中如何創設問題情境
朱清貴問題情境在數學學習中發揮著積極的作用，最重要的作用就是改變學生的學習方式。數學課堂教學過程應該是以不斷地提出問題並解決問題的方式來獲取新知識的問題性思維過程，中小學生的思維與認識總傾向於直觀性和形象化。學習總是與一定的社會文化背景即 情境 相聯絡的，因為在 情境 的作用下，那些生動直觀的形象才...