一般來說，初中數學的課堂主要是理論知識教育，課堂上學生興趣不高的情況比較常見，數學教育達不到預期的效果。初中數學教育的難點就是提高學生的參與興趣，因此，教師必須要注意課堂模式的創新，通過問題情境創設的方式，引起學生興趣，促進學生學習效果的改善。問題情境的合理創設必須以現實為依據，緊密聯絡社會生活，引起學生的興趣，使學生了解到數學的意義和樂趣，願意積極的學習數學課程。
一、在初中數學教學中創設問題情境的意義分析
從心理學角度來講，問題情境的創設是激發學生思維的有效途徑。提出問題可以使學生產生求知興趣，好奇心會驅使學生去發現答案，對於教師來講，問題情境創設是一種新穎、有效的教學方法，如果運用合理，可以起到提高教學效率、改善教學效果的作用。問題情境的創設可以實現理論知識的鏈結，通過提問的方式進行知識教育，化被動為主動，起到更好的教育效果。
教師提出問題，學生通過進行分析和比較的方式，對問題的實質和相關知識了解的會更加全面;通過梳理知識和剖析難點，可以使學生明確問題的本質，加深印象和理解。因此，教師在進行數學教育的時候，通過合理的問題情境創設，為學生留下想象和思考的空間，可以顯著提高學生學習數學的積極性和興趣，幫助學生認識數學學習的實質。
二、在初中數學教學中進行問題情境創設的對策建議問題情境創設的主要目的是加深學生對於數學的理解，因此，問題情境的創設必須要重視以下兩個方面：
1.問題情境的創設要聯絡生活實際數學教育的新課程標準明確指出，數學教育應注意聯絡實際生活，使學生能夠在掌握理論知識的基礎上更好的認識和理解數學。對於學生來說，學習興趣在很大程度上可以決定學生的學習成果，因此，教師必須重視興趣的重要作用，在進行問題情境的創設時，應從學生角度看待問題，了解學生的興趣所在。
問題情境創設是為了提高學生分析問題和處理問題的能力，因此，為了保證所學知識能夠更好的應用，教師提出的問題必須貼近真實的生活，將社會實際引入教學中，化抽象的數學理論為具體的實際，幫助學生理解理論知識。舉例來說，在介紹六邊形的時候，可以以蜂房為例進行具體的講解;在講到圓形和直徑的相關知識時，可以以下水道井蓋為例。通過一些具體的生活例項，可以使學生意識到數學是融入在現實生活每一處的知識，不再是書本上空洞的符號，引起學生的學習興趣。
初中數學教學中如何創設有效問題情境
數學課程標準 中明確指出 讓學生在生動具體的情景中學習數學。如何有效創設數學教學情景,巧妙把握教學的切入點,切實提高學生的思維能力,成了我們應該思考的問題。學起於思，思源於疑 心理學也認為疑最容易引發 反應。巧妙設疑能激發學生的興趣，促使學生產生問題，研究問題。在這樣生動具體的問題情景中，就可以激發...
數學教學中的問題情境及創設實踐
作者 穀玉婷 中學課程輔導 教師教育 2014年第05期 摘要 現代認知心理學的研究表明，學生對學習內容的認知和學習效果，與其所發生的情境有著密切的聯絡。這就要求在教學過程中要合理地創設問題情境，使數學問題更貼近現實生活。關鍵詞 新課程高中數學問題情境創設實踐 中圖分類號 g633.6 文獻標識碼 ...
中學數學教學中問題情境的創設
創設問題情境已成為課程改革的乙個顯著特徵，以問題情境為基礎的數學教學有利於激發學生的學習動機和探索慾望。從學生實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐 思考 探索與交流，主動地獲取知識，形成技能，發展思維。學會學習是當今中學數學課堂教學改革的主流，創設問題情境是一種有助於產生課堂...