有效課堂下之無效作業

[內容摘要]新課程標準實施以來，提倡有效教學或者打造高效課堂成為教育領域的重要目標和任務。但是，目前的現狀是只注重課堂的有效，而忽視作業的有效。教師及學校社會對無效作業的表現、危害應該認真分析，反思原因，及時採取策略，使有效課堂得到真正的可持續發展。

[關鍵詞]有效課堂；無效作業【中圖分類號】g424.21

課堂教學是教育教學的主陣地，新課程標準實施以來，各種教學方法和教學模式不斷推陳出新，大大提高了課堂教學效率。提倡有效教學或者打造高效課堂成為教育領域的重要目標和任務。

有效作業是有效課堂的延續。有效課堂需要有效作業鞏固和拓展，是課內有效與課外有效的有機結合。但是，目前的現狀是只注重課堂的有效，而忽視作業的有效。導致無效作業與有效課堂相悖。

一、無效作業的界定

無效作業是相對有效作業而言的。指數量上過多，形式上陳舊，內容上重複，去生活化，無提公升性，缺乏創新的作業。簡單的說就是老師」用心良苦」，學生苦不堪言，家長怨聲載道，結果勞而無功的作業。

二、無效作業的主要表現。

1.數量過多，形式陳舊。

2.重複囉嗦，簡單機械。

3.是題就做，缺乏針對性。

4.擠占時間，損人害己。

三、無效作業的負面影響

無效的作業，不僅費時費力，低效無用,更為嚴重的是對學生成長發展產生惡劣的負面影響。

1.無效作業造成了學生極大的心理壓力。作業幾乎成了學生的心病。

」做」，就得廢寢忘食，捨棄所有課餘時間；」不做」，會挨老師批評，另一方面，父母一直陪著自己不說，還得噓寒問暖地服侍著，做不完怎麼對得起父母的一片苦心！一系列的問題給學生造成沉重的心理壓力，導致學生情緒低落，基調消沉，甚至還會悲觀厭世，產生一些極端想法。

2.挫傷學生學習的積極性，產生厭學情緒。」興趣是最好的老師。

」孔子曰:」知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」無效的作業只是迫使學生做不得已的機械重複，從內心厭惡學習，喪失了學習的積極性。

3.養成敷衍塞責，應付抄襲的不良習慣。