19、藍色的樹葉
教學目標：
1、認識9個生字，會寫10個字。
2、．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點：
正確掌握本課生字新詞，並學會應用；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
懂得人與人之間應該互相幫助。
教學過程：
一、啟發匯入
美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上小樹、房子和小山。
(出示：畫著綠樹葉的**)這是我們班同學的作品，你們看，他的樹葉畫得怎樣?(學生：樹葉那麼綠，真惹人愛。)
出示：畫著藍樹葉的**。
看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎?
(學生有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問：
真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的?)對呀?樹葉怎麼會是藍色的?
(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》好不好?
二、初讀課文
那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標出生字，劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍，不認識的字請教你的「好夥伴」幫忙吧!
1、指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。(讀音指導重點：「術」「惹」「桌」「注」都是翹舌音；「吐」是多音字，在本課讀tǔ。「削」也是多音字，在本課讀xiāo。)
2、教師出示會認字的字卡指名讀，**車讀。
3、課件演示摘蘋果遊戲，識記生字：術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削
4、課件演示出示詞語，學生自由讀，記憶生字。
皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得
吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅
大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢?
大家讀得真棒，而且在自由讀的過程中，很多同學幫助夥伴是那麼認真，老師真為大家感到高興。
那我們把課文中自己會的生字大聲地讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎?
三、再讀課文，感悟課文內容。
用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道樹葉為什麼會是藍色的了嗎?
(一)讀悟第1自然段。
1、自由讀，讀流利，體會語氣。
2、指導朗讀。
(1)指導長句子的停頓：
美術課上，＼老師教同學們＼畫風景，＼要畫上樹、＼房子＼和小山。
(2)指導讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。(先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽教師範讀，模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1、自讀課文，數數兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。
2、指導讀第一次對話。
(1)抓住「小聲」「行嗎」「吞吞吐吐」這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同預期，自讀自悟。
(2)指名讀，師生給予評價。
(3)教師範讀：讀李麗的話「小聲」讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不直接說的語氣。學生看老師表情，聽老師語調。
(4)學生模仿練讀，分角色讀。
①用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在學習小組內讀悟其餘對話。
②檢查自讀自悟情況，相機指導朗讀。
③教師引讀李麗與林園園的對話。
④分解色讀2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1、讀讀說說：出示畫，讀讀課文，說說藍樹葉的來歷。
2、想想說說：林園園看著這些藍樹葉為什麼臉紅了？
3、說說議議：你們想對林園園說什麼?
（四）反覆練習讀課文，體會人物的對話語氣。
3、指導書寫，拓展延伸
1、出示生字，指名讀，並組詞。
同學們讀得這麼好，寫得也一定不錯，再讀「術」「鉛」「吐」「注」四個生字的卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?
(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導書寫。
①認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
②教師要有重點地進行指導：
4個左右結構的字「吐」「注」「課」「鉛」，前3個要寫得左窄右寬，「鉛」字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導「筆」字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；「毛」字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。
注意提醒學生，「鉛」字的右上不是「幾」字；「拿」字上面的「合」字中有乙個短橫，可以讓學生採用會意的辦法記憶：「合手」才能拿住。
③教師範寫(請學生幫老師找不足)同學臨寫，組內互相展示，說說你有什麼話要提醒你的夥伴。
2、讀讀背背。
惜校譽，敬師長，愛學友，守規章。
樂助人，有雷鋒，少索取，多奉獻。
3、續編故事：如果你是作者，在課文的結尾你還會寫些什麼?
板書設計
19．藍色的樹葉
小聲吞吞吐吐
只好我怕你……
連忙你要注意……
皺著眉頭臉紅
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